今天在一本书中看到了这样一个典故：
在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。
训练期间心理学专家们对他们不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好，如何地接受教育，改过自新等。
专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥，如何地勇敢等。
结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥，那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为"贴标签效应"，心理学上也叫"暗示效应"。
当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为"标签效应"。—360百科
启示
01
贴标签效应是说人们可能会按照别人评价的方向发展。当对一个人贴上负面的、消极的标签时，这个人就有可能失去自信，而不会向积极的方面发展；而当给一个贴上积极的标签时，他就会很自信地向着积极的方面发展。
这就应了那句俗话：“说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。”生活中我们都在不自觉地对孩子进行了贴标签的教育。
比如：有的家长看到别人家的孩子学习成绩好，或者有特长，就会批评自己家的孩子说：“瞧瞧人家多厉害，再看看你，笨死了，啥也不会。”孩子听了这样的话很受打击，就会觉得自己就是比别人差，就容易形成自卑心理。
而有的家长看到孩子一点点进步，就及时进行表扬，并给予一定的期望。孩子就会向着期望的方向发展。
由此可见，贴标签效应是把双刃剑，用好了对孩子的发展确实能够锦上添花，而用不好就会影响孩子的发展，或许会对孩子造成终身的心理阴影。
02
记得我小的时候，有一次放学回家后，哼唱老师上音乐课上教的歌曲，姐姐听到后，就嘲笑我，她说：“哎呀，可别唱了，都跑调了，嗓音也不好听，像破锣似的。”
从那以后，我再也不敢唱歌了。对音乐课也不感兴趣了。每次上音乐课都总盼着下课，所以就感觉时间特别长。
长大后，有很多需要表演节目的场合，我都感觉很尴尬，尤其是别人让唱歌的时候。所以至今为止从来没有单独唱过歌。瞧，姐姐给我“贴的标签”对我的影响有多大。
03
因此，无论是家长还是教师都应该对孩子少指责批评，多表扬鼓励。这样可以避免打击孩子的自尊心，看到孩子不足的地方，要多加引导，而不是将其批评得一无是处。另外，看到孩子表现好的地方，要不吝表扬，这样强化了好的行为，也就淡化了不好的行为。
孩子都喜欢表扬，越表扬，孩子就做得越起劲，其他孩子也会向他学习。
记得女儿上小学的时候，上课总是坐得端端正正的，后背挺得直直的，写字时也不例外。而有的孩子写字时就会东倒西歪，老师为了纠正大家的坐姿，就树立女儿为榜样，时不时地夸她，女儿可自豪了。即使在家里写作业也坐得端端正正的。
如今女儿身材非常好，尤其是没有驼背的迹象。每当我说起她的背直时，她都感慨地说，这还不多亏了曾老师天天表扬我，立我为标杆的结果嘛。
还有女儿打小就特别听话，有一次聊天说起这事，我便问她：“你咋那么听话呢？”她说：“谁叫你们小时候老夸我听话的呢”，哦我明白了，原来是被我们夸她后，她就向着听话的方向发展的缘故呢。
04
贴标签真的具有魔力一样，人们会不自觉地向着标签所指的方向发展。这与罗森塔尔效应如出一辙。
实际上不仅孩子是这样，我们大人何尝不是如此呢？小孩喜欢表扬，大人同样喜欢听表扬的话，而且越表扬干劲儿越足。
单位给予我们的称号，如骨干教师、学科带头人、特级教师等等，这些从某种角度，也可以认为是一种标签，它不仅会鼓励当事人向更积极的方向发展，也会带动其他人向他们学习。
疫情期间，医疗工作者无私奉献，与病毒抗争，挽救了很多人的生命，涌现出许多可歌可泣的事迹。国家给予了很多个人、团体一些荣誉称号，成为他们继续奋进的动力，这又何尝不是一种标签效应呢。
我们每个人在不自觉地、或多或少地给别人“贴了标签”，而我们也在不断地被别人“贴标签”。我们看到了很多标签效应积极的一面，但我们也要正视它消极的一面，因此我们要善用标签，不要轻易给他人乱贴标签。
网友评论