教育实验笔记（3）

      教育实验笔记启动的第二课。

      这一课主要的课标是端正同学们的学习态度。这一课明显看到了学校老师的积极配合，主任在组织同学们的座次，要求他们在规定的区域就坐，而且在开课前强调了上课纪律。

      从第一课开始就不断有老师在旁听，这节课我在课堂中做了英语词汇掌握率小测试，上课前我明明准备好了120页测试纸的，结果不断有同学反映没有拿到测试纸。我随后和主任嘀咕了一句，怎么会不够呢？主任说，上次课大家都觉得课程内容不错，不少班级加了几个人。哎！算了，教育实验就这样，有些变量总是无法控制。我猜，会不会是有些班主任觉得自己班上入围实验的同学太少，所以要求加上几个？还是因为各种关系的原因，塞进了几个同学？我心里就在想，到时候，还是处理那120个同学的数据就好。

      在上课的过程中，校长过来看了一眼。出去没有多久，校长又领着一个领导模样的老师在后排安静地坐了一会儿。事后校长跟我说，那是区里教体局的领导，正好有个活动，就把教育实验的事和领导介绍了一番，领导非常有兴趣，所以过来看看。

      上课前，我问主任要了初三级部这次期中考试成绩，我首先想了解一下级部的整体情况，然后重点分析一下参与实验的120个同学的各科情况。因为刚换了一台笔记本电脑，所以还没有重装统计软件SPSS，成绩分析一直没有出来。哎！把吃饭家伙都荒了好几年了。忏愧忏愧！记得我读研究生的时候，SPSS还是DOS版本，要编辑命令才能指挥它做事，不像现在，操作起来非常便捷，而且中文版都出来好久了。等安装好了软件，我做一些初步统计分析，看看孩子们的起始状态。

      在和学生互动过程中，还是能感觉到青岛市区区域性的差异，市南和市北有差异，市南和李沧差异更大。比方说，关于思维导图这一学习方法，市南很多孩子从小就接触，而在这个实验组的孩子中，接触过、学习过的孩子寥寥无几。最多是个别老师会布置作业让孩子们绘思维导图，但也没有教会孩子们怎么绘制。