慢慢来，比较快

昨天带孩子去游乐场，孩子又一次提醒我关于成长最重要的法则：慢慢来，比较快。

那是一个充满蓝色海洋球的气垫游乐场，里面有一个几十层台阶高的大滑梯。女儿拉着我的手满心欢喜的爬上去，坐在最高处的滑道上，我觉得这个游戏很刺激，有挑战。“妈妈有点害怕。”我说的是心里话，也想试探一下孩子的情况，桃桃比我想象中淡定。

慢慢来，比较快

我回头看了一下负责指挥的工作人员，工作人员示意我大人可以玩。“双手举起来，三、二、一、滑……”工作人员开始喊口令，一波孩子已经滑下去了，恐惧袭上心头。我看看桃桃，她甚至可以给我力量，我心想，“得给孩子做个榜样，我是安全的。”随着第二次口令，我滑了下去，冲击力很大，停下来的时候我觉得自己成功了，内心很喜悦。“真好玩！我还要玩！”我听到旁边的女儿兴奋的冲我喊，拉着我的胳膊又要上楼梯继续滑。

我们就这样滑了一遍又一遍，这个过程中，女儿一直要求我一刻也不能离开她的视线。孩子在困难和挑战面前，妈妈温柔而坚定的力量是最安全的支持。

当我们拼尽全力做成一件难度较大的事情时，往往是衣衫褴褛，而不是西装革履。也就是说，你初次成功时的状态看起来几乎是狼狈不堪的。看别人滑的很帅很酷的样子，其实第一次做到并没有那么潇洒。当我平静下来，发现女儿每次往下滑的时候一直把自己的小手放在气垫上，虽然工作人员指挥时，她会举起双手，可是 下滑的一瞬间立刻把手放到垫子上。她这个动作是对自己的保护，是安全感的来源。

慢慢来，比较快

然而我体验过滑梯的冲击力，开始担心她的手会不会摩擦的很疼。这一次我们爬上去的时候，我说：“妈妈看到你已经自己成功滑下去很多次了，妈妈相信这一次你可以像别的小朋友一样把手举起来起来滑，这样更安全。”工作人员也在旁边说：“准备开始，我看哪个小朋友的双手没有举起来？”“不！我就要放在垫子上滑。”桃桃小声嘟囔了一句。“妈妈相信你，这次做不到，一定下次可以做到的。”我以为我在给孩子鼓励，其实孩子已经有很大的压力。“不要！我不滑了，哇……”桃桃生气的站起来，转身跺着脚气呼呼下楼梯，忽然大哭起来。

当我们的期待超出孩子的能力范围，鼓励就变成了对孩子的要求和对孩子现状的不接纳。孩子聪明着呢,她要的是妈妈无条件的接纳，只有这样，她才能真正获得力量。于是我说：“妈妈不要求你举起手来滑，你想怎么滑就怎么滑。”“好！”孩子立刻阴转晴，扭头继续上楼梯，兴奋的说“我还要滑！”工作人员还在指挥：“请小朋友举起双手，手放在垫子上是不规范的……”桃桃倔强连手都不举了。孩子真正在乎的是妈妈的看法，妈妈就是孩子的成长环境。

她就这样开心的滑了好几次，有一次，我忽然发现她开始把手放在肚子上往下滑。双手虽然没有举到头顶，却已经离开垫子了。我很感动，孩子一直在用自己的方式尝试进步。这一次，我由衷的祝贺她：“妈妈看到你这一次把手离开垫子，放到肚子上了，你做到了！”桃桃笑了，我能感觉到到她发自内心的喜悦和被妈妈看见后树立起的小小信心。

真正让我感叹的是，孩子永远知道自己的成长节奏。能做到就是能做到，做不到就是做不到，他们会按照自己的方式一点点尝试，不轻言放弃。相比之下，我们很多时候却常常给自己设立很多能力范围以外的目标，想一口吃个大胖子，一旦做不到，还喜欢给自己贴贴标签，我这方面不行，然后从此不再尝试。孩子的很多技能虽然不及大人，但却非常有自知之明，知道量力而行，从不自欺欺人。

还有一件事，也让我发现，家长有时候不能判断孩子当下的能力状态。有一次，女儿让我给她叠星星，一大包纸，让我全部给她叠完。我心想，与其我一个人累，不如把这项技能教给她。她抱着很大的热情认真学习，结果不令人满意。我已经将动作拆分，只让她尝试缠绕五角星的这一步。她试了一下做不好，我决定放弃指导她练习。这不像画画，画歪了就歪了，五边形缠绕不整齐，五个角就捏不起来。我委婉的接过她手里的纸说“桃桃现在小还做不到，再长几岁就能做好了。”内心戏是这样的：“这孩子精细动作没有发育好啊，这么简单的动作都做不好。”

后来，老公忽然让我给她帮个忙，看我离不了身，就过来想搭把手：“咋叠？”“这样……”我很开心的递给他一条纸，他跟我试着做了一下，马上放下烦躁的说：“弄不了，弄不了，这么难的，你自己弄吧。”我心中瞬间释然，原来我真的高估的孩子的能力。曾经有一片文章题目是：我们最终得承认自己的孩子只是普通人。当我们幻想自己的孩子是神童，然后现实有一天会狠狠的打脸。孩子只是孩子，他们在按照人类的生长规律按节奏生长。

孩子的成长需要鼓励，就像植物的生长需要水。这种鼓励有时候仅仅是一个拥抱，一种欣赏的眼神，一份信任。当我们不能接纳孩子的不完美，给孩子传递的就是你不够好的信息。回忆我们小时候，最有力量的时候一定不是被批评或被羞辱的时候，那会让我们感到信心全无而放弃努力。相反，当我们感到被理解、被看见、被欣赏时，才会有力量去追求更有价值的技能和目标。感觉好才能做的好，谁都是这样。

鼓励不是表扬，仅仅对结果进行评价。鼓励的对象应该是孩子付出努力的行为。它可能有付出后的成果，可能没有，仅仅只是一次尝试。鼓励是通过相信传递给孩子信心，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

育儿亦是育己，给自己设立一个蹦一蹦够得到的目标，我们会越来越有信心。

慢慢来，比较快，我们可以这样鼓励孩子，鼓励自己。