3～6前数学第二课

第二课：不是数学难学而是成人方法错误

25号 徐帆

3～6前数学第二课

作业：对0-6岁孩子来说数学难吗？该何时、何种方式把数学介绍给孩子？

很多人认为数学难学，认为数学抽象，其实这是成人的心理障碍。孩子学数学困难，是因为引入说学术语或概念被推迟。之所以认为困难，是因为成人的方法错误，成人总是想在很短的时间内，用抽象的方式，给予孩子人类几个世纪获得的数学经验。所以，不是数学难学，而是方法错误。

1.数学不难，数学源于生活

（1）数学的发展历史是起源于早期生产活动，在早期社会，人类就开始把数学应用于衡量物质的多少，时间的长短，测量土地，预测天文，在古代的石碑上，还可以看到几何图形，人类货币的来源，也是那个时候，兑换的结果。

所以小朋友学习数学，在学习抽象之前，需要具体的操作，就像人类最初对数学的认知一样，所以孩子的数学不仅要具体还要操作，这样之后再给孩子介绍抽象的概念。

（2）在孩子0~6岁感官敏感期期间，通过感官让孩子认识世界，掌握物体的特质，掌握数学概念，培养逻辑思维，从而加强数学心智。这是遵循生命规律，从具体到抽象，从简单到复杂，从低级到高级的表现，所以数学不难。

2.数学不难，抽象的数学概念来源于具体的事物，孩子用感官对物体有了了解，操作，最后内心舍弃具体物质，从而形成抽象概念。

数学不难，他是人类与生俱来的能力，是人类倾向

孩子数学的学习，应该把握时机。

1，吸收性心智

0~6岁孩子有吸收性心智，0~3岁是无意识吸收，就像海绵照相机，本能的吸收，形成庞大的知识库，到了3岁，孩子所吸收的信息，是大人需要60年才能学习完，但是这些信息是杂乱的，混沌的。

2.5～3岁，孩子会将混沌的印象加以分类，整理，形成有秩序的知识库，然后孩子进入有意识吸收的3~6岁。

2.敏感期

​孩子有六大敏感期，运动敏感期，秩序感敏感期，感官敏感期，语言敏感期，细小东西，敏感肌和社会敏感期。

1.运动敏感期伴随着运动，尤其到了3~6岁的时候，伴随动手操作，然后将0~3岁的潜意识吸收实化出来，然后加以分析.对应.组合和统合。

2.秩序感敏感期，秩序感敏感期可以分为两种，一种是外在秩序，一种是内在秩序，一个有秩序的环境可以帮助孩子建立内在的秩序，秩序可以帮助孩子建立参照点，越小年龄的孩子对秩序的需求越大。秩序和次序有关，秩序会让我们清楚将要发生的事，这是一种预测，预测将来要发生的事情，给我们带来安全感。秩序感敏感期通常在1.5岁出现，最明显是1～3岁左右，然后逐渐消失，这个时期孩子对物品的位置，时间的经过，顺序和约定都有严格的要求，如果不同孩子会非常的困扰，秩序感敏感期也是孩子的数学性质的表现，从哪里来到哪里去1对1的关系。

3，语言敏感期，数学抽象化的过程需要语言把抽象概念固定下来，这也是蒙氏三段式教法的精髓所在，先用感官经验看么摸，再用语言固定，然后呢，语言敏感期我们要把精准简练的语言传给孩子，这样既提高孩子的语言能力，又加强了孩子的数学心智。

4.社会性敏感期，三岁以后喜欢和孩子在一起，在一起时大的帮助小的，小的跟大的学习

5.感官敏感期，0~6岁的孩子呢，有感官敏感期，孩子用感官认识世界，通过感官运动来认识事物之间的关系，掌握分类，组合，顺序，大小，长短，多少等数学概念，在蒙特梭利教室里，通过丰富的感官经验加强孩子们的数学心智，通过动手操作感官，培养孩子们的逻辑思维遵循从具体到抽象，从简单到复杂，从低级到高级的认知发展规律。

敏感期的孩子有一个特点，对某种事物或技能有着高度的兴趣，有一种不可抗拒的力量去追求，所以一定要从孩子的兴趣出发学习，因为兴趣是最好老师，兴趣可以让活动延伸并且重复。

所以要在0~6岁敏感期，为孩子提供适合孩子发展的，丰富合理的环境，要有具体的实物来来加强发展数学心智，并且记得不用教孩子，只需每天的经历里，和孩子一起经历数学的丰富，数学的奥秘，数学的乐趣。数学无处不在，每天都要有拥有敞开的心，好奇的眼睛和孩子一起来探索感受经历数学。