都说教学相长，当了一年了培训老师后，真正明白了这四个字。
以前，我所理解的教学就是知识的传授，要把孩子需要的知道尽可能多的教给孩子们，只要孩子能够吸收消化我们的知识就是学有所获。
后来在工作中的反思和通过平日的阅读，我才认识到，当一名老师，绝不能仅仅当一个知识的搬运工。对于一个孩子来说，观察、思考、阅读才是孩子最重要的能力。
思维的起源离不开观察，教会孩子们如何观察自然界的事物，从自然中获取智慧之源。
如果能让孩子学会用观察五宝——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉去观察自然，孩子们的语言和词汇的储备量就在不经意中有了大量的提升。
在生活中，人会常用“察言观色”来说一个有眼力，而这个有眼力，其实也就是这里所说的观察能力，一个会观察的人，他更容易看到人与人之间的不同，了解到这个世界的复杂性，从而能够多角度去看问题，也容易理解人与人的差别，成为一具富有同理心的孩子。情商也就是这样随着观察能力的提高而提升了。
为什说思考也很重要呢？
知识并不是独立存在的，一个好老师要在纷繁复杂的知识中把握知识与知识内存的逻辑规律，教会孩子学会去掌握规律性的东西。
孩子们不是被填塞各种各样知识的机器人，如何孩子能够把握知识与知识之间的内在逻辑，孩子们就会少很多记忆方面的脑力劳动。
一个思考的孩子，更容易将所学的知识进行迁移，各种知识之间不是独立的，而是有着千丝万缕的联系，有些知识有着内在的逻辑规律。孩子们如如果把握到了这些规律性的东西，他们就会举一反三。
比如一作文课上，以打气球活动为载体，教孩子如何进行场面描写，如果孩子能够把场面描写的方法很好的掌握时，他可以把这些方法运用到任何一个集体活动中。比如拔河、踢球、升旗……，而不善于思考的孩子，你教他什么作文，他就只会写同样题目的作文，而不会把所学的知识进行举一反三。还有，一个爱思考的孩子，一定会是一个善于解决问题，优化学习方法的孩子。而一个人能力往往也是取决于解决问题能力的高低。
读过很多名人传记后， 发现这些名人有一个共同的特质，他们之所以取得巨大的成就有一个共同之处在于他们都善于思考。一个善于思考的人，会善于发现自身的问题，也会发现所在的组织的问题，所处社会的问题…不仅是发现问题，他还会解决问题。
第三点是阅读的重要性。
以前认为有些孩子记忆力不行，主要是遗传基因的问题，很难去突破和改善。
读了苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》后，才了解到记忆力可以通过阅读去改善。
书中所说记忆力分为两种，一种是有意识的记忆，一种是无意识的记忆。有意识的记忆是通常是在学习中刻意地记忆，而无意识的记忆阅读材料中的一些内容，因为反复出现或是因为看的次数多，自然而然就记下来了。而那些记忆力不好的孩子，要更多的靠阅读中的无意识的记忆来改善。
不管是什么科目的学习，阅读都可以帮助孩子们更好的学习。
在学校，语文老师反复强调阅读的重要性，其实阅读的重要性，对于任何知识的学习都非常重要，只是其实科目的老师提的较少。例如对于数学的学习，如果一个孩子阅读过关于阿拉伯数字的来源，圆周率来源等方面的书籍的话，孩子在学习相关知识的话，所耗费的脑力劳动就相对较小。这也就解释了为什么对于同样的知识，孩子们吸收能力千差万别了。
所以说观察、思考、阅读这三种能力，对于孩子很重要。
当然，它们对于成人也非常重要。如果谁能把三者做好，他一定是一个有着非凡智慧的人。
网友评论