这周上10班的课，我感觉效果要比之前好很多。首先，他们课前读书比较整齐大声，整个精神状态要比之前好不少。其次，在我上课过程中，我能感受到不少同学能够认真听讲，跟着我的思路和问题走，并且积极和我互动，回答我提出的问题，不少同学还认真做了笔记。再者，我发现平时上课捣蛋、经常违纪的那几个学生也表现比较乖了，至少不会影响我上课了，还时不时回答问题。最后，课堂结束之后，我询问那些认真听课的学生，是否能听懂和理解这节课讲的内容，他们说还挺好理解的······
其实，这周有一节课的内容是《性状遗传的物质基础》，涉及染色体、DNA、基因等相关概念，这些概念并不好理解，讲解起来相对乏味，然而这个班的学生大部分能够认真的听讲，真的让我感到挺意外和惊喜的！在其他班上都没有那么好的效果。
要知道，这10班整体水平可是我所教授班级中最差的一个班，不管是纪律还是成绩，都是排后面的，经常在他们班上完课后都让我怀疑自己会不会上课了。
这周能取得这么好的上课效果，到底是什么原因呢？我觉得有两个方面的原因。
一方面，经过与其他老师交流，我猜想这段时间班主任在班风班纪方面应该抓得比较紧了，那些懒散的学生收敛不少，因为物理老师也反映10班的课相对之前要好上一些了。
另一方面，我觉得也是最主要的原因，是我上课水平在进步。首先，我备课比较充分，我对教材和课件都比较熟悉，对每一个知识点在哪一页哪一段很清楚，对每一张课件的内容也很清楚，讲课的思路很清晰，可以说可以完全脱稿了。其次，10班的课一般排在后面，在上他们班的课之前，同样的内容，我在其他班已经上过四五次了，相当于演练过好几次了。最后，我能把大部分的精力放在关注学生身上，关注他们的表情、眼神、状态，根据他们的反馈及时调整上课的进度，并不时在教室里来回走动，提醒走神的学生……我想这才是效果好的关键。
我越发觉得：要上好一节课，就相当于做一场演讲一样，想要效果好，必须得做好充分的准备。你看，罗振宇的跨年演讲，提前半年就在准备了，从选材到了解听众，到准备演讲稿和课件，再到完全脱稿，需要付出很多的时间和精力。当我们在屏幕上看到罗胖挥洒自如的时候，也要看到他背后所付出的努力，以及他多年积累的功力。
正如我们学校杨校长在教职工大会上反复强调的那样：我教了一辈子的书，备课总是需要付出很多的时间和精力的，备课从来没有完美，只有更好······
当我们以做一场演讲的要求来准备一节课的时候，我相信这节课的效果不会差到哪里去。
当然，对于一节课效果好不好，不同老师评判的标准或要求可能不太一样，对我来说，我目前的要求主要是以下几点，这也是我要努力追求的目标：
1.完全脱稿。对教材和课件相当熟悉。
2.充分调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，多与学生多互动。
3.时刻关注学生。把更多的精力放在关注学生上，学生的一个眼神，一个表情，一个动作，尽量都捕捉到，并且根据学生的反馈及时调整自己的上课进度。
4.教态自然，语言富有激情和变化，讲话铿锵有力！
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