三月春风起，桃花处处开。迈着春天的脚步，我们迎来了新学期。疫去春来，我们终于相聚在了校园。
在学校开展的家长学校中，有幸听了关于手机的教育难题。新乡学院杨彭嵛老师，以“手机问题里的教育机遇”为主题，带领家长们深思手机背后隐含的教育问题，明确孩子的真正需求，抓住教育机遇，实现教育目的。
随着社会的进步和信息技术的发展，“手机问题”成了当前困扰青少年学生的主要社会问题。杨老师以“手机是否应该给孩子”的问题开场，引起家长深思。杨老师借助生活中真实的案例，向家长们讲述了，同样是给孩子一部手机会收到不同的效果，有的孩子可能会沉迷于手机无法自拔，处于一种失控的状态；有的孩子则能很好的统筹学习与手机的关系，做到自控。再次抛出问题：为什么会出现不同呢？引导家长思考，手机的背后不再是给不给孩子的问题，而是爱与溺爱的问题，爱是什么的问题。给孩子的手机，只是一个外在的物质载体，结果的不同关键在于，物质载体背后家长传递给孩子的是怎样的精神力量。杨老师又现身说法，结合自己与孩子的相处经历，分享自己的思考。孩子沉迷于手机的原因很可能是在现实生活中寻找不到精神的寄托点，从而在手机的虚拟世界里寻找精神的安放点。也许在孩子的世界里，他缺的不是一部手机，而是一个可以有效陪伴他的“好玩的家长”。杨老师在一个个问题的深究中，明确了手机问题的关键不再是纠结于给不给的问题，而是怎么给的。作为家长，在以物质为载体传递爱时，一定要伴有精神的养分，让孩子感受到父母的爱、理解、信任与接纳。用发展的眼光看孩子，助力孩子的健康发展。
基于上面问题的深思，杨老师再次提出问题：玩手机与学习之间如何平衡？他们之间是否存在必然的矛盾？然后借助理论知识分析了问题背后隐含的本质：爱玩是天性，学习是本分。孩子无论是主动学习还是玩都是与生俱来的，我们要理解并尊重孩子的能力，明白玩是一种非常重要的学习方式，保护孩子原有的好奇心和探索欲，引导孩子将玩化作一种力量，通过恰当的教育干预，挖掘孩子体内的能力，将孩子的“玩”引向某一领域，抓住教育机遇，实现教育目标。
杨老师用一个又一个贴近生活实际的问题，引导家长们一步步地深思手机问题背后隐含的教育密码，用具体案例及自己的实践经历，给家长们提供了具体的方法指导，倾听孩子的心声，疏导孩子的困扰，给予孩子理解和帮助，为孩子构建安全区。
深思孩子行为背后的教育密码，抓住教育机遇，有效陪伴孩子的成长，成为更好的父母，遇见更好的孩子。家庭与学校，以爱相约，共育花开。
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