帮助他们学会思考，管教孩子可以很省心。

各位亲爱的，大家好。在上一节中，我们学习了不要小瞧你的孩子，他的能力超乎你想象。谈了通过游戏让孩子想出不同办法的问题。这一节里，我们继续学习《如何培养孩子的社会能力》的第八部分：帮助他们学会思考，管教孩子可以很省心。

在上一节里，我们学习了通过游戏对话，来启发孩子想出不同方法来解决问题，但很多家长会在实际发现问题时，直接要求孩子们想办法，而忽视了关注问题的起因。

在想办法之前，应该先了解一下问题所在，弄清楚孩子与他人的感受，然后再进入想办法环节。

作为成年人和家长，我们通常习惯于自己给事情下结论，认为我们一眼就能看穿一切。但就算我们有能力看穿一些小把戏，也不要自以为是，总有些事是我们意料不到的。

比如西西的妈妈正在做饭时，听到客厅里传来花盆打碎的声音。她马上明白是飘窗上的花盆掉了。于是，她马上出来问西西：

现在，你想怎么解决这个问题？

妈妈看到西西一脸抗拒地看着自己，表现得很生气。但他还是回答妈妈说：清理呗！

等孩子不情愿地清理地板时，妈妈有点怀疑，就问他：

西西，能不能告诉我发生了什么事？

西西回答说：妈妈，那不是我碰掉的。

经过了解妈妈才知道，是自己把小花盆放在窗帘旁边，风吹动了窗帘，就把花盆扫掉了，落在了地上。

当我们的关注点只放在解决问题上，不去搞清楚问题的起因时，孩子想再多办法都是满怀抗拒和恼火的，他们也许没有错，而我们却以惩罚的口气让他们想办法解决。

特别是家长习惯以“为什么你……”作为开头的对话，孩子们能明显感觉到大人的怒气，所以不敢多说什么，所以，真相就被掩盖了。

特别是在孩子表现不听话时，我们会太急于纠正他们，而忘了询问问题的根本。只一味地寻求表面问题的解决，却制造出更多问题来。

只有真诚地聆听才能获得更多的信息，弄清楚孩子真正的问题，才是解决问题的第一步。

在玩“我能解决问题”的游戏时，一些比较羞怯的孩子会表现得弱势一些。他们通常不敢说出自己的想法，或者只是简单重复他人已经说过的话。

针对这样的孩子，可以先通过玩偶游戏来练习。采用不必害怕、并与他们无关的方式先练习一下：家长可以找来不同的玩偶进行角色扮演，也可以设定一些简单的故事情节。

比如，假设小的玩偶弟弟不让大玩偶姐姐安静学习，让孩子来帮忙想办法，以使“姐姐”不再受到干扰。

或者两个玩偶想一起跳绳，而另一个玩偶想加入进来，让孩子想一些不同的办法使它可以加入。

因为面对玩偶和自己的父母，孩子通常是放松的，他能轻松思考，只需要适当肯定，便可以想出很多办法。

经过一些尽量与现实相关的模拟训练，孩子会逐渐改变自己的羞怯，在真正遇到问题时，也会慢慢试着自己想办法解决。

“我能解决问题”的游戏可以有多种方式。逛超市时、看图画时、读故事书时，都启发孩子开动脑筋，为不同的人物设计台词、感受，讨论他们的不同之处。可以设计更多的游戏场景，在轻松开放的环境里让孩子得到有益的训练。

在游戏的过程中，还要注意观察、倾听孩子在思考问题时的过程。如果一个孩子每次都想出攻击性的办法，就要找合适的时候加以重点引导，以使他们认识到自己行为会带来的后果。

在他们能想出完全不同的方法时，也要留意他的思维变化，适时加以鼓励与引导，慢慢地使他们习惯于遇到问题时多想出几种办法。

有些孩子在想得到喜欢的玩具或零食时，会通过哭闹、哀求或强制来达到目的。

一些家长会很快屈服，孩子便坚信这种办法能达到目的； 也有些家长选择坚持原则，无论怎么闹都不会答应不合理的要求，却被孩子认为不够爱他。

这样的事也常常在南南家发生。南南喜欢吃橡皮糖，每次去超市都哭闹、哀求，但为了保护他的牙齿，妈妈几乎从不答应。

在进行了一段时间“我能解决问题”的对话练习之后，南南又在超市看到了橡皮糖。

他拉着妈妈说：妈妈，你能给我买一小包橡皮糖吗？

妈妈像往常一样回答：不行。

南南开始使用他的惯用战术，哀求道：妈妈，求你了——

妈妈依然很坚决地说：不行，牙医说你不能吃糖。

这时候，南南对妈妈说：吃块糖会让我很开心的，妈妈。

孩子接着说：我可以保证一天只吃一粒，吃完之后就去刷牙。

南南的妈妈很高兴，孩子没有再用以前的办法逼她就范，而是想出了不同的办法——他会很开心、以及吃完刷牙。

她最终给南南买了一小包糖，南南主动交由妈妈保管，一天只吃一颗，而且每次吃完就自己去刷牙了。

孩子不仅理解了为什么不让他吃糖，也就是事情的起因； 还想出了不同的办法来满足自己的要求，同时想好了办法进行补救。

这就是重复游戏之后的结果，不需要特意要求他们，只用帮助他们学会思考。

管教孩子就是一件水到渠成的事，没有多复杂，只是需要一些耐心而已。

当认识到解决问题“不止一种方法”，孩子不仅可以解决日常的问题，还能轻松应对以后的学业问题。因为他们总能找出问题所在，总可以想出多种解决问题的办法。

各位心们，在这一节里，我们学习了如何通过“我能解决问题”游戏，使孩子们想出更多解决问题的办法，并且引导他们关注到事情的起因以及感受上来。当他们经过了反复的练习之后，无须要求，他们也能自然地在生活里运用它们，主动思考与解决问题。

下一节，我们继续讲《如何培养孩子的社会能力》第九部分：我们和孩子的对话里，生长着他的高情商。

针对这节内容思考题是：在我们和孩子们进行“我能解决问题”游戏时，有些孩子总想出一些攻击性的办法，而另一些孩子总是想不出什么办法来，那么我们该如何正确引导他们，使游戏顺利地进行下去呢？