短暂而忙碌的一周又过去了，有哪些事情值得反复斟酌呢？仔细思考，有以下四件事情。
（一）透支时间
好遗憾，周日又要补上周四的日更，时间总是不够用，也是自己执行力不够决绝。
突然产生了想透支时间的想法，想把未来的时间拿到现在来用，想法近乎荒谬，却也说明了忙碌是真相。
加缪说：对未来的最大慷慨，是把一切献给现在。珍惜时间是从小老师就教给我们的道理，过好当下才是最重要的。那么，如何才能真正落实优化时间管理，利用好每天的碎片化时间呢？
答案是：先保证备课上课改作业改试卷的正常进行，然后一有时间就写日更和看书。特别怀念校园时光，因为有充裕的时间来成长，来坚持做好一件事情。工作后，经常性感觉时间不够用，有可能是平常的效率较低，遂要想办法提高效率才行。成长的事情，是万万不可耽搁的。
每次想到业绩，想到职称，就不得不为自己捏一把汗，必须尽快成长起来，不能耽误三年后的中小学一级职称的评定，所以，要拼命一些，教出好成绩，好尽快评上优秀教师。说实话，心里一点底都没有，自上岗以来，业务能力就不够强，加强以前的学习没有和写作结合起来，效果不佳。
不论如何，要树立信心，争取五年内评到优秀教师，如果不能，那就十年吧。不能放弃努力，每一天都要在成长的路上全力奔跑。
既然不能透支时间，那就好好珍惜当下。
（二）探究教学
我们常说探究学习，其实，老师对于自己的教育教学，也要有探究的意识。
探究就是摸索着前进，不怕失败，不怕困难，不断用研究的意识来看待问题，不断用发展发展的眼光来来看待问题，边研究边小结，多反思，多提问。
我们的业务能力精进的同时，其实也是教师素养提升。教师要有探究的意识，才有可能组织好课堂上学生的探究学习。
说到探究，我想到的是实验，不断的去验证一些常识，或许必要性不强，但赢在过程。教师要有探究教学的意识，不断丰富和总结经验，形成系统的理论。
周五考了去年的第四单元的试卷，有一题学生比去年的做得更好，自己也意识到了一些以前过滤掉的没有突出的重点知识，小中见大，随着阅读的进行，思考的持续跟进，能把握到的教学知识点比以前更充分，也算是有进步。
总之，要不断用探究的意识来做好教育教学工作。不怕有问题，就怕意识不到问题的严重性。有问题，才好研究嘛，要这样想。
带着研究的意识去教学，不断总结与反思，使教学不断走向成熟和完善。平常的习惯也要多注意，保持办公桌的整洁美观与简单。课堂上黑板上的字要写好一些，毕竟具有一定的示范性。
（三）提醒错误
每次想到成绩，就会想但第一次月考，不断地提醒自己要注意，千万不能再想当然了。跑步路上，回家路上，甚至在进教室前，都会想到这个错误，不断的提醒自己不可以再犯错。月考的成绩也时不时鞭策着自己，要把工作做好。
由此我想到，学生少犯错误也需要教师的不断提醒。遇到某一道题时，要着重提醒学生这样的想法是错误的，使得学生在不断地提醒中强化好思维习惯。
所以，错误也需要提醒。不得不提起一篇毕淑敏的美文《提醒幸福》，她在文章里说，享受幸福时需要提醒的。而我要说，避免犯错也是需要提醒的。
总结起来，以前的错误有：1，想当然，以为简单的重复训练可以促成知识的迁移。事实上，便有难度的问题才能促发学生的思考，才更能促进学习的迁移。2，练习没有层次性，梯度不明显。作业太过简单，也没有强化认字这一目标。3，课堂并没有出发思考，这一点尤其要注意。特别是针对中下游的学生，没有一个好的鼓励机制，得想想办法。4，很多时候午休讲解练习，没有找准学生思维的障碍点，使得有些后进生总是在重复着同样的错误。5，作业要反馈，要及时跟进，这一点要牢记。
在平常的教育教学中，要多提醒错误，以免再次犯错。课堂上要多问一个问题：你是怎么想的的？以深化其思维，和明确思考的方法。
（四）直面差距
月考成绩使自己有太多的阴影，班上语文平均分92点多，数学平均分67点多，同样的学生，教师的差异导致成绩的差异。
再来探讨月考试卷，有体型当时讲解时没有太在意，也有可能是学生忘了。平常的作业也注重了学生的认字和写字，但收效甚微。可能自己在教的方法上还不是很得法。
所以在平常的教学中，要注重学生的认题和读题。
差距的产生肯定是有原因的，自己的教学可能存在着较多的疏忽，要一点一点找出来，尽快纠正。
不论如何，都要直面差距。要提高讲题的有效性，进一步强化好组织教学。
有时，班上的学生作业一塌糊涂，像李语涵、张露，在圆圈里填上加号或减号都在掌握不了。自己也没有适时总结一下这道题的思路，看到等于号后面的数字比前面的两个都大，用加号；看到等于号后面的数字比第一个数字小，用减号减号。下次练习时直接告诉她们。
差距大是客观现实，如何缩小差距正是要思考的事情。自己要更加细致地教学，多发现学生的问题，多指导。
直面差距是唯一的面对办法，与此同时，要不断努力，争取不拖后腿。总之，每一天的教学都要问自己：哪里做得还不够好？哪里可以继续完善？哪里需要大的改变？
保持对自己提问的能力，多提问，多反思，多总结。
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