班级课程资源开发的思考

     

班级课程资源开发的思考

班级日常课程实施的有效性，取决于课程资源的丰富程度，取决于教师对课程资源的开发和运用水平。这需要我们确立大教育观，将幼儿园的保教工作置于社会发展的政治、经济、文化的大背景下，把大自然当做活教材，把大社会当做活课堂，促进幼儿园、家庭和社会之间的积极互动，使幼儿的学习能基于丰富的自然和社会资源，在真实生活的情境中进行。教师对园内外课程资源进行最大限度地挖掘、筛选、整合、利用，积极探索建立适合本班幼儿的日常课程资源开发与利用机制。在现有的家长资源和社区资源基础上，进一步挖掘资源为教学所用：

1、 细化家长助教内容，开发“酷爸辣妈”系列活动，通过设计“爸爸进课堂”调查问卷，了解爸爸的特长，通过爸爸的职业不同，讲讲各行各业的故事。“绘本故事妈妈”活动，结合我们的绘本特色，开展“故事妈妈”进课堂，争取每月分别有一位爸爸、妈妈进入课堂，时间可以早上餐后时间，也可以是放学前20分钟。各班将爸爸妈妈进入课堂的上课PPT、绘本、活动照片以及活动后感言收集起来。要尽力家长资源的信息库（美术特长家长信息库、电脑专长家长信息库、运动特长家长信息库、厨艺特长家长信息库、音乐特长家长信息库、爱阅读家长信息库），组织无私奉献的家长座谈会、分享会。进一步细化新生刚入园期间的每日家长义工进园活动，在原有的方案基础上，进一步细化。

2、 组织“探访学校”，我们附近有广州航海学院、文船技工学校，文船小学，现在生活区道路都修整好了，行动起来也很方便，带着孩子探访大学、探访小学，增长见闻。开展看一看、说一说、画一画活动。

3、 组织亲子春秋游外，我们要利用好周边资源，比如组织家长和孩子一起去探访“菠萝诞”，了解海上丝绸之路的起源和故事。通过邀请手艺人进入幼儿园，带孩子和老师一起做手工，展示作品等方式，进一步开阔孩子们的眼界。

4、 组织绘本引发的艺术创想互动。我们要充分结合绘本阅读特色，开展好绘本和绘画手工结合的活动，在4月份的阅读月组织“绘本创想”个体创作、集体创作等活动，组织优秀作品展览。大班级开展亲子绘本情景剧，组织绘本情景剧表演周，大班一个班级一个绘本剧，最后形成活动相关材料包，凸显我们的绘本阅读特色。

5、 继续探索无班界自主游戏活动，在场地的使用，游戏组织形式、游戏观察方面结合小课题进行细化研究，自主游戏课程资料包。

6、 每周的国旗下讲话和主题活动，新学期邀请华坑部队的战士来进行一次升旗仪式展示，结合党支部的活动一起来开展，并组织中、大班开展我们争当“小小护旗手”绘画作品。

7、 探秘“牛山公园”活动，中大班可以组织“森林日”，在森林中观察树叶的变化、观鸟、观虫等互动，组织各种写生活动，开展森林中读诗会、森林中的故事会、深挖下牛山炮台公园过往故事等，充分利用好牛山公园的优美环境，将自然教育融汇在平常的教育中。

8、 在周五上午为“自主游戏日”上，我们继续尝试“绘本日”、“国防日”“森林日”，让活动模式更加活泼和灵动，减少集体教学活动量。增加区域活动和自主游戏活动时间，努力提升教师在观察指导能力。

班级课程资源开发的思考