《一次函数的图像与性质》这节课主要是在学生学习了一次函数的概念，一般形式，以及掌握一次函数图像画法的基础上，安排学生通过几组函数图像的特点和函数解析式之间关系归纳总结函数图像的一般规律。
掌握一次函数的图像和性质。掌握一次函数两个变量之间的变化规律，明确k，b对一次函数图像和性质的影响。进一步达到让学生理解研究函数的学习和研究方法。
学生是学习的主体，本节课学生的活动贯穿整个课堂。课堂的第二部分结合图像，探索规律的过程中，首先，学生分组先画好函数图像，这不仅有利于检查学生对描点法画图像的掌握情况，更为后面总结函数图像做好了铺垫。在设置函数解析式的时候，每组的解析式都是提前根据总结性质需要有意安排。
而且每组画不同的函数图像，既节省时间，又达到直观教学的目的，效果良好。其次，通过学生的观察、分析、比较、归纳、探究知识的发生、发展、形成的过程，得出结论。侧重于学生能力的培养，让学生知道学什么，如何学。
在学习活动中适时调动学生的学习积极性。比如在教学的第一环节，我先设置《新龟兔赛跑》的问题，引起学生学习兴趣。在应用环节，在学生完成教师设置问题之后，我把学生分成两个大组进行PK，先由第一组同学出题，第二组同学解答，再由第二组同学出题，第一组同学解答。大大提高了学生的学习热情。学生目标明确，操作性强，收获了较好的效果。
充分发挥现代化信息技术的作用采取直观演示法，借助几何画板，电子白板展示函数图像形成及运动变化过程，突出重点，突破难点，提高课堂的实效性。在函数图像总结性质的过程中运用几何画板，电子白板等具有直观性，能突破视觉限制，多角度的观察对象，提高了教学效率，培养学生的探索创造能力。
在教学过程中还存在不少的问题，比如把学生的起点估计过高，部分同学画图出错多，速度慢，图形不标准，这都导致后面的归纳总结受影响；用展台展示图像不清楚，导致学生对图像印象不深刻。
其实，在教学过程中如果让同学们把图像画到黑板上，应该效果能更好些；在教学过程中要仔细钻研教材和课标，备好课，才能上好课。
总之，还有很多地方需要改进，在今后的教学中我会不断的提高自己的课堂教学能力。
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