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今天的课前演讲，一个同学分享了蒋介石，我不喜欢他讲述的方式，语言夸张，缺少论证，充斥各种段子。诸如日记狂魔，微操达人，运输大队长等标签，在演讲中频频出现，对待历史人物缺乏客观和科学态度。
学生们听得倒是津津有味，野史总比正史有意思，听段子比上课有意思。少年时代，更喜欢花边和标新立异的观点吧。
也罢，课前演讲本身就是想给学生提供一个可以自由表达的平台，样式多一点也没什么问题。表达不规范和过于夸张当然都是问题，最后点评时，都一一指出来就好。
于是我接受了他“过火”的表达，并问同学们，大家能否接受这种戏说历史？
大部分同学表示，还可以，挺有趣，不过该严肃时也得稍微严肃点，不然感觉就是闹着玩。
演讲结束开始讲周清试卷，这次周清问题蛮大，书写糟糕，阅读不分点，论述文本筛选信息能力差，特别是作文，好几个同学没有完成，许多同学缺乏写作思路，论证的严密和语言准确上差得比较远。
这次作文的材料是“谷爱凌”，提出“斜杠青年”的概念，材料中对“斜杠青年”是肯定的，要求学生针对这一现象谈自己的看法。文体固定为议论文，基本思路可以用“是什么，为什么，怎么样”来行文。
可以思考的角度有，什么是斜杠青年，为什么会产生斜杠青年（内因和外因），如何成为一名斜杠青年，成为斜杠青年的利弊。
只要结合话题讨论，能讲清楚问题，思路清晰就好。
从考试作文来看，学生最大的问题还是思路不清，段落之间缺乏逻辑关系，讲不清楚问题。
作文题目的设计要情境化，让学生有话可说，能表达自己的看法，主题突出，结构清晰，语言流畅即可。学生的练习作文写得还可以，“文理皆有可观者”，但一到考试就抓瞎，大概还是因为有时间限制。如何打通平时作文和考试作文，是今后研究的一个话题。
这次作文，采用了升格作文的写法，以后给时间，给指导，力求练一次，成一次，重视自评和互评，指导自我修改，在修改中要质量。同时扩大阅读面，从模仿入手，培养写作思路。
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今天上课，小赵同学又开始打瞌睡了。没有那节课他不打瞌睡，睡觉比什么都重要。
每一学期，都会有一两个特困户，无论讲什么，人家都保持冬眠状态，即使站着，也可以很快入睡。
给布置固定的任务，人家也不想完成，背诵应付，作业应付，上课也应付。一个放弃自我的人，外界刺激不见得有效果。
可还是得管啊，即使睡着了一千次，还得再叫起来一千零一次，总不能听之任之，起码让他明白，在语文课堂上，别想睡得那么舒服，要睡，也只能站着睡！
这是我能保持的唯一倔强了。
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昨晚看李镇西老师的文章，提出老师应如何进行教育写作，一共提了四点。
一是要有鲜活的实践。实践出真知，在教育教学活动中，讲述教育故事和教育感受，才能打动人心。教育和语文教学不是闭门造车，是生活中的点点滴滴，是反复实践和思考。
二是要有充沛的感情。一个热爱工作的人，愿意研究和分析工作的人，充满热情的人，才会用笔记录生活，在平淡中保持热爱和兴趣。时光飞逝，唯热情永恒。热爱自己的工作，才能保持充沛的感情。
三要有独到的思想。能从司空见惯中发现规律，能在平凡琐碎中凝聚智慧。处处留心皆学问，愿意琢磨事，比别人多想一步，把理论和实践结合起来，从理论到实践，再从实践到理论，并及时复盘总结，才会成长。
四是得体的表达。文字功夫的提高，只有一条途径，多写多练。文字反映思维，思维需要训练，凡事多问为什么，知其然也知其所以然，保持好奇心和求知欲，才能丰富生活。
以此共勉。
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