我所认为的“听话教育”

    几乎每一个孩子从小到大听父母说的最多的话就是“听话……要乖……”。每一个孩子听话固然是重要的，但是也不能因此将孩子的一些天性给压制或彻底给忽视。 就以我自己为例子吧。

  每家每户都有一本难念的经，我家也是如此。儿时，因为我是家里的第一个孩子，因此父母都会对我很严格，要求一些基本的生活常识必须懂，一些基本的家务也必须会做，同时也必须听话懂事。为了让讨大人们喜爱，在他们的要求中，我也渐渐的成了他们所想的“孩子”——乖，懂事，听话。可是，小时候的我常常想，我明明很乖了，为什么姐姐们还是不太喜欢我，姑妈们觉得我太呆，他们都喜欢机灵活泼，顽皮的妹妹和弟弟，每次我和他们产生争执，哪怕是弟弟妹妹的错，大人总是说我“你是家里的老大，就不能让一让比你小的吗……”每次听到大人们的这些话，和看到他们对弟弟妹妹们的偏爱，都会让我产生很多的疑惑“为什么我明明变乖了，听话了，而你们却说我呆和笨呢？我比妹妹们会的东西多，比他们还勤快，为什么你们还觉得我不如他们呢？每次你们叫我做的事，我做的慢是因为我想把它们仔细的做好，做完美点可为什么大人们还要骂我是老绵挑（动作慢的像乌龟）呢？……”

    唉～ 大人们的要求真多啊……

    我也想像弟弟妹妹们那样顽皮呀，可是怕我不乖了你们不喜欢我了。每次他们看到比我小的孩子和我争我喜欢的东西的时候，大人们总会说“你是最乖最听话的娃娃，乖，把东西拿给弟弟（妹妹）啊……”，每次听到他们说这些话，我都很难受，很委屈，但又不能忤逆大人们的话，否则将会受到更扎心的话语洗礼。其实那时候只有我自己知道，我不想当一个乖孩子，我想当一个坏孩子，像弟弟妹妹们一样，每次受委屈都可以直接大声哭出来而不是憋着自己消化，所以在没有家里大人们在的时候，我要比他们在的时候还要开心和顽皮。当看到身边好多小朋友和家里的堂兄弟姐妹们一样，都喜欢和性格活泼顽劣的妹妹们玩而忽略了我的时候，每每遇到这样情况，我都很羡慕，也很嫉妒妹妹，同时只能将自己关在一个心里的小房子里里生闷气，气着气着，眼泪就掉了出来……

    妹妹们就像是家里的团宠，爷爷偏袒二妹，奶奶偏袒三妹，爸爸妈妈的话，都偏袒小的。所以当时的我呀，特别喜欢睡觉，因为我可以靠着自己的想象来满足自己内心的需要，但是，家里人是不给睡懒觉的……我也会在受委屈之后扮演两个人，一个是哭着需要安慰的“我”，另一个则是安慰哭着的那个“我”，或是以自问自答的方式来安慰自己，说服自己。我也因为内心的嫉妒，可没少干过坏事。比如说妹妹的坏话，偷拿父母的钱买零食分给其他小朋友或自己吃（当然被大人们发现之后，教育了一顿），把妹妹芭比娃娃的脸用彩笔画花，让妹妹去问爷爷要零花钱分我……每每想到这些，我都觉得自己实在是太坏了。

    其实……小时候的我在外婆家才像个孩子吧！！哪怕我小时候总是在哪儿哭着要回家。在外婆那里，舅舅舅妈们的宠爱，哥哥姐姐们的疼爱让我总是期待去外婆家。虽然每次到那儿总会会想家，但起码在那里我可以不用总是在意姑妈姑爹，大哥哥大姐姐以及我父母们的要求和意见。但当弟弟妹妹们第一次去到那儿后，我也总是提心吊胆的怕他们抢走外婆家每个人对我的爱……因此也会和哥哥姐姐们说他们的坏话，想让他们不理弟弟妹妹。最后的最后啊，我发现不管我说再多他们的不好，舅舅们都不会不理弟弟妹妹……

      哪怕是最后上了初中，我依然羡慕妹妹们的性子即使他们有时候让父母伤透了脑筋。后来因为羡慕妹妹们，我也慢慢的开始学着他们把自己变得活泼起来，但活泼的也只是表面，我依旧是那个性子沉闷，总把心事往肚子里咽的我。我不懂得人与人之间的交往应当注意什么，也不知道如何控制自己的情绪。即使性子活泼后，收获了一些玩伴，但长时间相处后的他们，都会觉得我的脾气很古怪——爱暴躁，小气以及一些沉闷。后来我也慢慢的注意到他们每个人最后和我的相处都是带着一些畏惧，不像和其他人那般随意。哪怕我对他们再好，都不能让他们像对待他们的朋友一样待我。因此那时候，我总是渴望和期待一份真正的友谊和朋友真正的相处之道。后来上了高中的我，因为那些坏脾性可没少吃亏。好在及时醒悟，看了许多书，努力变得更好。但依旧不懂看过的一些文摘和期刊故事中所描述的情感问题——友情和爱情。

    因此，以我自己的实际来看，我所觉得“听话”教育不应该是像我小时候的那样，让孩子压制自己的天性来取悦成人们的要求。我所认为的“听话”应该是不压制孩子天性并让孩子拥有自我判断意识的教育。而不是一味的为了自己的私心而把孩子弄的像个“奴隶”一样，总是让他们听话，这样久而久之不但达不到效果，反而害了孩子——让孩子的骨子里莫名的有一股“奴性”。即便孩子长大后想要摆脱，也是需要很大的力气的。

      而且孩童时期，是很多良好习惯和行为养成的关键时期，成人不应只是为了让孩子“听话”而就忽略了他们其他方面的发展，比如孩子情感方面，心理方面，知识方面，大脑思维能力的发展等。而教育的主体是受教育者，因此我认为“听话”教育的主体则是孩童，而其本质是让孩子释放天性，快乐的学习，积极的进步。而不是将孩子看为实现自己私欲的工具。孩子在成长过程中，我们不能单单只从他们身体健康的发展状况来评价他们的成长状况，我们更应该仔细观察孩子们的心理健康活动并在孩子出现一些不适的行为时，及时疏导、安慰以及鼓励，而不是嘲讽和打压。