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家长牢记!孩子患自闭症,这一招比任何办法都管用!

家长牢记!孩子患自闭症,这一招比任何办法都管用!

作者: 432ed8bb502f | 来源:发表于2019-04-03 14:16 被阅读0次

    提起自闭症,家长朋友们都不陌生。随着近年来自闭症儿童数量的不断增加,也引起了社会的广泛关注,很多家长也在为判断及治愈孩子的自闭症努力寻找良方。为此,玩博君特意梳理干货文章奉献给敬爱的宝妈宝爸们!

    自闭症,又叫孤独症,是一种常见于婴幼儿时期的神经发育障碍。其主要表现为社会沟通及社会交往障碍,并伴随狭隘的兴趣、刻板的重复行为或动作。

    自闭症通常会在三岁以后的孩子身上表现出来,但一岁半左右就会出现征兆,两岁以后在互动、沟通和玩耍行为方面会明显表现出发育迟缓或差异。尽早发现尽早治疗。

    从玩耍方式和玩具的选择方面来看,是观察孩子是否可能患有自闭症的有效方式之一。

    问:哪些玩具适合自闭症儿童玩耍?

    答:“系统化”玩具。也就是可预测、基于某种规则的系统及玩具。例如:积木、飞机、轨道火车、风车等等。                                    

    由于自闭症儿童具备高度的系统化能力(即分析系统的运行规律和规则以预测和控制系统的行为),他们比较容易被可预测、基于规则的系统化玩具所吸引。但由于天性的不同,普通男童也喜欢系统化玩具,而自闭症女童则表现出比其他女童更喜欢系统化玩具的倾向,不能一概而论。

    那么,与系统化玩具相对的就是“共情化”玩具。共情化玩具包括玩偶、毛绒玩具、厨房玩具、装扮玩具等。这也是女童最喜爱的玩具类别。

    共情化玩具的特点就是需要很强的互动性、参与性或需要角色转变,这正是自闭症儿童最害怕的玩耍方式。

    在此,玩博君恳请有关家长注意,请不要为了治疗孩子的自闭症刻意为其选择上述共情化玩具,结果只能适得其反!

    众多国际实验结果表明,系统化玩具相比共情化玩具更能促进自闭症儿童和同伴的交往以及社会互动。

    在玩共情化玩具时,自闭症儿童往往会拿着娃娃扔来扔去,用手抠小熊的鼻子,或者拿着勺子戳东戳西,几乎没有表现出符合玩具自身功能的正确玩法。并且注意力很不集中,离开座位的次数明显增多,甚至会具备攻击性。

    而在众多系统化玩具中,积木玩具是自闭症儿童花费时间最多的玩具,在玩儿积木的过程中,自闭症儿童表现出了高度的注意力,很少放空自己,与同伴的互动性也有所增加

    虽然他们玩起积木来不像普通孩子那样灵活多样,几乎没有自发性,互动性和认知性也很匮乏,但对于他们自身而言,玩积木已然是值得庆幸的事情。

    更关键的是,宝妈宝爸们可以借助积木玩具充分参与到孩子的互动中来,陪孩子玩积木时一定要有耐心。特别是自闭症儿童操作积木的方式往往是单调、刻板,反复重复某种动作。但这就是他们适应环境、获得安全感的一种方式。

    请宝妈宝爸们尊重孩子的上述特点,面对孩子简单枯燥的摆放方式,毫无意义的作品,一次次的重复摆放和推到,请您不要责怪或离弃,要坚持陪伴在孩子身边,必要时可帮助孩子完成作品,通过这种规则性游戏让他们认识周围环境,产生与周围同伴和环境的互动。

    同时,还可以为孩子创造和同龄伙伴互动的机会,比如和社区、幼儿园、亲友的孩子一起玩儿积木。

    这也就是所谓的“同伴互动”。同伴互动在儿童社会认知、情感支持、自我概念和人格的健康培养方面都起着重要作用。

    有研究认为,自闭症个体的认知特点倾向于对细节的局部关注或加工,从而难以进行整体的加工及把控,即难以将细节整合成有意义的整体。

    而积木的搭建过程恰好能弥补孩子在整合及加工方面的缺失,孩子不仅可以和同伴在游戏中互动,共同完成作品,家长也要注重培养孩子克服困难的能力,用适当的赞美去鼓励孩子,一起享受完成作品的喜悦感。

    不论是不是存在于自己的家庭,关心自闭症儿童是我们全社会的责任。对于自闭症儿童家庭而言,家长要坚持悉心指导,还要注意和教师及教育机构保持沟通。普通孩子家庭,家长更应该培养好孩子的沟通、认知及社会参与能力。

    以下是4-6岁幼儿同伴交往能力评定表,积木搭建分类水平评分表,以供各位宝妈宝爸参考。

    4-6岁幼儿同伴交往能力评定表

    注:该表是综合国内外有关幼儿同伴互动研究的基础上,结合教师对幼儿交往行为描述的开放式问卷编辑而成。主要考察社会主动性、语言及非语言交往能力、社会障碍、亲社会行为四个方面。


    积木搭建分类水平评分表

    注:该实验结果,是将幼儿搭建积木时所应用到的每种技能进行详细记录,最终的搭建水平得分是按照搭建中应用的最高水平得分为准,其余不累计。

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