【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，20

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      2018年12月31日，是一年的最后一天，每年的这一天都是要跨年的，通过一些活动来纪念这难忘的时刻，今天的跨年不同于往年，我也和家人请了假，要参加勇气读书会跨年启动仪式。19:30分之后就坐在电脑前，打开CCtalk，登陆账号，期待着这个不一样的跨年，不一样的读书会，今晚的读书会分为两个部分，第一部分是20:00—22:00苏州半书房跨年半读篇（学生），第二部分是22:00—0:15 勇气读书会跨年（教师）。在这个跨年的时刻，用读书的方式度过，我觉得是最有意义。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      苏州半书房从2018年到现在，是一个师生伴读平台，带领书友一共读了181本书，共读的书有4本，为校长推荐的书有28本，陪伴校长一起读的有10本；为教师推荐的书有65本，其中陪伴教师一起读的有24本；为班主任推荐的有28本书，何老师伴读的有12本；为家长推荐的书有4本，一起和家长一起伴读的也是4本；为学生推荐的书有80本，陪伴孩子一起读的有56本书；苏州半书房通过很多项目陪伴书友们读了很多书，有很多具有影响的书籍，通过这些书影响了书房外面的人，苏州半书房向我们推荐了9本书。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      苏小半，苏州半书房创始人之一，推荐书目《重塑组织》苏老师一年读书28本，精读8本，泛读18本。这本书中提到如何成为“全人”来工作，主要有三点：第一是挑战自主管理。第二是展现个人完整性，不管是领导者还是普通的员工我们都要身体力行去展现勇气、坦率、信任等等真实的质，如果我们都带着面具，那么时间一长，我们都相信那个面具都是我们自己，如果我们重新展现我们的完整性，那么生活就可能才能从黑白切换了彩色，这样工作才能变得更加丰富有意义，展示出更真实的自我，迸发出前所未有的活力以及创造力。第三是倾听进化宗旨，把组织当作一个生命体，我们与同呼吸，共命运，共同探讨组织进化宗旨。如果我们能够成为“全人”来工作，我们就会越人性、越完整、越幸福。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      于是，苏州半书房儿童阅读课程研发中心主任,阅读历史教师。多年来专注于少儿阅读研究与教学担任多所小学少儿阅读、亲子阅读课程顾问。在国内率先实践“伴读”阅读推广模式,将“读了再说“理念深入运用在儿童阅读教学中,得到学生、家长及项目学校的高度认可。推荐书目《青蛙和蟾蜍好伙伴》系列，很有影响的书，带领一年级孩子度过了非常愉快生活。还给我们推荐了《好脏的哈利》，这本书不通过文字也能读出故事，图文并茂给我们一种新的体验，这本书告诉很多道理，老师家长就要告诉学生要爱洗澡，讲卫生。小故事大道理，孩子有自己的选择权。于老师说：“阅读的过程是美好的，道理是次要的”。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      顾薛涵，10岁,来自苏州科技城实验小学校三年级8班。她从小就是一位热爱阅读的孩子,绘本,童话寓言,神话等等都爱不释手,只要手中有书她就会津津有味地读起来,自诩“小书虫”。分享的故事《不要随便发脾气》，这位小朋友通过半书房读书，喜欢上读书，也从书中收获了丰富的知识。让我们看到阅读给孩子带来的收获与快乐。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      安仁，少儿哲学工作室主持人,多所学校少儿哲学特聘教师及课程顾问。曾任北京阅伴教育教研总监，华语教学出版社教育平台内容总监。他是国内目前唯一全职从事少儿哲学课程教学与研究的专业教师。他的课程注重学科融通,为分科教育建立通识基础;关注学生感性与理性的平衡发展教学深入浅出,深受学生、家长喜欢。2018年读书32种，重读9种，初读23种，范围涉及哲学、科学、心理学、管理学、教育、传记、历史、文学、漫画等等。推荐书目《挖开兔子洞》，是语言与思维的游戏，这本书特点是从头到尾玩的不只是语意学的各个方面，还有借着各种语言游戏做出很特别的思考经验。感觉这本书非常好，我一定要去看一看。还给我们推荐了《巴别塔》、《柏拉图对话集》、《你一生的故事》、《身边的逻辑学》等。安仁老师最后以一句话结束：挖开兔子洞，与柏拉图对话，人的对话——不同的语言需要翻译，不同的思维也需要翻译。人与世界——万物皆有语言，默默等待翻译。人的教育——不同学科即不同解读方式，通识即是通译。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

    樟树，苏州半书房家庭教育伴读课程部主任。长期从事教育与文化策划,并对家庭教育、少儿阅读与作文教学有较深入研究,积累了大量的家庭教育实际素例,并初步形成了基于问题的解决方略体系。家有顽童一位,在陪伴自己与他人的孩子成长中,成长自己,成就他人。推荐书目《幸福的种子》，是关于家庭教育的书籍。听、读是输入，说、写是输出。终身学习，读书是教师、家长的终身任务。最低廉、有效的获取知识手段。最自然、贴切的家庭教育方式。有字——无字之书，有用——无用之书。爸爸妈妈的行为会影响孩子的一生，家庭教育从伴读做起，可见读书对于孩子多么重要，作为父母一定要重视。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      叶梓，苏州半书房执行经理,课程总监。全国知名班主任、语文教师、青年作家,出版著10多部。《教师博览》封面人物与签约作者,《家长》专栏作者。在班集体建设研究、语文教学、教师培训、阅读推广、驻读研学等领域均有较广泛影响。推荐书目《范仲淹传》，范仲淹特别有意志力，有明确的目标，有梦想、有理想，有非常宽广的胸怀。范仲淹非常重视教育，无论他去哪里，他都要办学。在范仲淹身上有很多精神品质值得我们学习，有很多品质是我们所缺少的。我们一生做好三件事：第一做好为人子女的本分，第二发展自己的职分，第三做一点为他人的事情。用书来丰盈孩子内心世界，用书开阔孩子的视野。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      一丘(邱华国)，苏州半书房主要发起人,蒲公英教育智库战略委员会成员。历任中学语文教师、校长、公众考试研究院副院长等。著有《学校变革关键词》、《校长职责:领导课程教学》等，他和他的团队以“独立教育文化空间、师生伴读服务平台”之愿景建设苏州半书房,以“读了,再说”的基本理念支持师生阅读。推荐书目《教育常识》，教育要回归常识，那什么是教育常识呢？教育常识影响了很多人，也影响了很多学校，这本书对教育有深刻的思考，谁懂得了教育过程，谁就懂得了教育。读书“五有”有书、有时、有法、有伴、有识，这是一个系统的读书过程。听完邱校长的分享是我很受触动，也学到了很多东西，感觉自己也该制定计划开始读书了。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      阿郁，苏州半书房教师阅读课程研发中心主任,武汉大学工商管理硕士,优秀教育培训师。曾于公众教育集团负责学业评价技术研究与推广,策划组织教育咨询师培训、学业评价专题培训班等。现专注于“基于阅读”的教师培训策划、教育管理课程研发与教学工作。推荐书目《高效能人士的七个习惯》、《班主任工作的系统方法》。把书分为三类即道、术、技，技是技巧类的，术是方法论类的书，道就是规律、就是原则。《高效能人士的七个习惯》不仅仅是一本时间管理的书，是关于个人自我修炼、关于新的成功的一本书。这本书不是用来读的，是用来实践的。高效能人士的七个习惯包括：积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解已、统合综效，不断更新，阿郁老师从这几个方能给我们介绍了这本书。 

    《班主任工作的系统方法》主要包括三个部分，第一是班级管理方法的系统视野，了解思维过程简单阅读、拓展阅读。第二、运用系统方法促进班级发展的典型案例，代入案例研究一最后阅读、对比阅读。第三、班级管理的方法系统分析核心内容仔细阅读、结合阅读。阿郁老师从这三个方面介绍了这本书。作为班主任，我们要用先进的教育思路和系统的教育方法为其内涵的专业智慧,オ是作为专业人士的班主任最应该彰显的专业特征。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      杨树，半书房大历史课程研发部主任，中学语文老师，长期从事中小学人文课程的教学，深受学生喜欢，擅长于编写教材，编写很多关于文学、历史、哲学的书籍。推荐书目《如何阅读一本书》，杨老师从阅读的层次、分析阅读、分析如何读一本。第一篇：阅读的层次。第一是基础阅读：即小学时期就以达到的识文认字,理解书面意思的层,即这本书说的是什么。第二是检视阅读：即在规定的时间内完成一项阅读的功课,也可称之为略读或跳读。第三是分析阅读彻底理解和消化吸收一本书,此阶段意在特别追求理解。第三是主题阅读，为了分析一个共同的话题,综合分析多本相关书籍的阅读,一本多为重大议题。第二篇：分析阅读。第一阶段：整理内容大纲。第二阶段：诠释内容。第三阶段：评价一本书。杨老师通过实例详细介绍的这本书，使我对这本书有了深刻理解，使我理解读一本书还有这么大的学问。

     

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      听了半书房各位大咖的分享，其实阅读发生在我们的日常生活中，我们读的书不仅仅可以第一次读，而且可以反复去读，每一次的阅读都会有不同的收获，不同的感悟。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！ 【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      魏忠 ，博士，美国卡内基梅隆大学计算机工程系高级访问学者；上海海事大学电子商务专业副教授、硕士生导师；东华大学计算机学院信息安全专业兼职教授、硕士生导师；上海市科技创业导师,上海市政府采购咨询专家、中国计算机学会高级会员、上海市数据库用户协会常务理事，庚商网络信息技术有限公司(上海、西安、苏州、珠海)执行董事。推荐书目《教育正悄悄发生一场变革》，信息技术的发展给了我们这种可能：云、大数据、物联网、生命信息等的发展，给教育工作者一种云梯。魏教授这本书关注的是:技术和教育的关系到底是什么？为什么每次技术的进步总是带来教育巨大的变革？教育中的信息（而不是计算机），是如何影响人们的学习的？互联网时代，各行各业都在发生意想不到的变化，教育似乎没什么变化呢？其实不是这样的，教育正悄悄的发生一场变革。教育的本质是影响，教育是学习和教育的不分家，互联网对学生本身影响是有限的，学生本身更多的还要接受面对面的教育，对老师的影响是很大的。随着硬件的高速革新和软件的高度智能化，新一轮的教育信息化的浪潮已经不可抗拒地“涌”现到我们面前，教育正悄悄地发生着一场革命。 作为教育人，我们应该如何面对？——围观？等待？抑或抵制？显然，这些都是下下之策，只可能被浪潮击垮。唯有掌握良好的“冲浪”技术，具备相应的预判能力，我们才能逐浪前行，甚至在浪尖上优雅起舞。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

        吴国珍，北京师范大教授，推荐书目《教学勇气》，这本书在世界上影响很大，本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克·帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？

      在本书中，帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”

      尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。

      帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。如果没有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命？

      帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。听了吴教授的分享之后，又是一次心灵的洗礼，一本书能对一个人产生这么大的影响，我毫不犹豫的在网上买下了这本书，这本书适用于各个领域，对人们有着深远的影响。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      叶修，推荐数目《深度思维》，《深度思维》是一本讲述多种思维方法的书籍。本书分为上下两篇，上篇《技术大师》，讲授各类技术类思维方法——那些帮助你高效完成各种日常工作任务、具体事项的思维方法；下篇《思维的格局》，讲授各种格局类思维方法——那些帮助你站在更高的层次、更宏观的事业上，做好大方向的战略选择思维方法。作为教师，我们要以思维能力促进教学与学习，教师自身要掌握思维能力，教师在教学中要运用思维能力，教师将思维能力传授给学生，学生以思维能能力促进知识学习。深度思维区别于浅度思维，类似成年人看孩子的思维，简单，直接。我有时候认为自己的思维路径就像个孩子，总是深深的后悔自己怎么就没长个七窍玲珑心？要深入思考并作出正确的选择就要让自己的思维成熟起来，多层次，多角度的分析，不是仅仅YES或者NO，最后搞得一团糟。训练深度思维这在我们的教育中是空白，有用知识更新换代的速度太快了，我们很可能因为各种原因没有机会让自己获得必要的知识技能，但是这不是我们故步自封，停止优秀的理由。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      时朝莉，彩虹花和阅汇发起人，分享书目《小黑鱼》，《小黑鱼》绘本的主要内容：在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。这是一部教会孩子学会勇敢、独立面对困难，与他人合作的绘本，对孩子的影响很大。让我们做一个有勇气、有胆量、有智慧的小黑鱼，成为“鱼群”的“眼睛”，带着伙伴们在“大海”中自由自在遨游吧。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      史金霞，江苏省苏州星海实验中学语文教师，高中部语文教研组长。河北省骨干教师，保定市名教师，苏州市学科带头人。在语文教育依然在应试泥淖里纠结的当下，她的语文教学专著《不拘一格教语文》一经问世就博得一片喝彩。《新京报》、《中国青年报》、《中国教育报》等先后做了专题报道，《中国新闻周刊》、《教育家》、《江苏教育》、《语文教学通讯》等杂志重点采写，新浪、搜狐等网站纷纷转载，各类媒体相继追踪报道。她教学风格独特，张扬学生个性，培育一代新人，坚持在体制内寻求教育的突围，纵然现实尘土飞扬，教育立人的理想之光亦不灭。多次应邀到全国各省市举行讲座、主持沙龙、开设公开课、培训骨干教师。推荐书目《重建师生关系》，史金霞老师结合自己近20年的从教经历，对师生关系之“爱”、“理解”、“对话”、“尊重”及师生关系在社会关系中的意义做出了独到的解读：“没有爱，便没有一切；但只有爱，是不够的。”“记忆是理解的前提，只有保持记忆，才能做到理解学生。”“对话的基本原则是信任，而其最终目的是促进师生双方的成长。”“要做到尊重学生，首先要反省自身，学生不是活在我们想象中的影子。”“对于学生的家庭问题，要适度协调，切不可随意干涉。”“教育是开放的，教师、学校与社会应该整合”。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      最后汤敏博士，国务院参事，青椒计划发起人，给青椒学员们送上2019年新年寄语。

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

     

【我自持书伴流年】 ——不一样的跨年，不一样的读书会，2019遇见更好的自己！

      当新年的钟声敲响的那一刻，我们和全国的同学一起度过了这个难忘的时刻，度过了一生值得回忆的时刻，我许下了新年的愿望。吴校长公布勇气读书会的书单时，我就下定决心，制定读书计划，希望2019年读书会给我带来不一样的改变。这个跨年读书会给我带来的不仅仅是知识的收获，重要的是各位大咖的分享给我带来的是思想的改变，回顾2018年，与青椒、互加相识，给我带来了巨大的改变，2019年我会不忘初心，牢记使命，砥砺前行，跟着优秀老师的步伐，不断提高自我， 多多带动周围的同事，多多影响周围的同事，进而改变乡村的教育。