因为一个人，恋上一课程

    着一身西装，戴一副宽边眼镜，气定神闲，儒雅温厚。第一天的督学选课时他一直静静地站立在选课板前，记录每个督学选听课程。时不时提醒大家还有哪位老师的课和哪个班级课没有被听到。那份认真与执着让人不能有丝毫的随意和懈怠。督学将自己选的课记录下来交给了他，一叠杂乱的纸片。请他统计最后需要听课的节数。那时，内心有点隐隐不安，这事应该是由我们督学来完成的。

        第二天，走到督学办公地点，发现我的座位电脑下压了一张纸条：陈督学，交上来的督学选课和选课板上圈课相差四节，有可能是哪位督学选课没有交上来。特此报告！中学部教学处陈昔安。电话......那一刻，我有种久违的恍惚。有多久不曾见过这样的严谨与郑重？不禁对旁边的督学说，这个人做事的认真态度让人不由得肃然起敬。

        一天的听课，访谈，参观，查阅资料，忙得几乎没有喘息的机会。一直到晚上近八点开始晚餐。晚餐桌上，坐在林楠副校长旁边的人感觉是熟悉的陌生人。言谈间方知是昨天帮我们统计听课的教学处主任陈昔安——那个让人肃然起敬的严谨的主任，是林楠校长口中念念不忘的省级历史名师工作室主持人，是翰林实验学校教师的标杆，是全体翰林教师的骄傲……难怪做事如此谨慎，历史学者都是这样端正周全的，凡事力求客观而公正。我不禁好奇地问：“您教了很多届毕业生，有学生会因为喜欢您教的历史课也选择了终身从事历史有关的工作吗？” “有的，旁边彩田学校有个历史老师就是我在翰林教过的学生，其实对于他们选择历史学我心里还是有些不安的，这个专业不好就业”。2008届的邱丽娴同学就是现在彩田学校任教历史学科。她曾撰文写下这样的话语“一次时光之旅，我又站在您的面前”。真是历史的机缘巧合啊！听完陈主任的回答，我心里一亮，果然有我意料中的答案。“亲其师，信其道”，为人师者最大的幸福莫过于如此深远地影响着学生的生命，直至“继承师钵”。还有什么能够比这样的生命影响力让一个教师更幸福的？这正是教师的人格魅力使然。因为一个人，恋上一课程。

    陈昔安老师的2010届学生石钟鸣言：有时我想，因材施教如算是一种才华，有教无类则是一种大德。而德才兼备之师更是可遇不可求。昔安老师在学生眼中正是这样德才兼备的“最严的师，最慈的父。”另一个叫贺思奇的2014届学生则更为大气磅礴地说：他，开创出一个历史帝国，而我们也乐此不彼地畅游其中，甘愿做他的子民。他为我们拂去盘踞在史书上死气沉沉的阴云，赋予每一个历史人物鲜活的形象，仿佛让他们在这个历史帝国里重生。

      这需要怎样的学识和人格魅力才如此折服他的学生封他为王，甘愿做他的子民？深夜阅读陈昔安老师刚刚赠送的专著《追逐教育的梦想》，找到了他的秘笈。那是对教育梦想的追寻，是坚实的学科素养，是广阔的教育视野，让他在数十年的教学生涯里游刃有如地驰骋在自己的历史帝国。他仿佛与生俱来的奉献精神，钻研精神，探索精神和倾听精神成就了他的专业霸主地位。

      他说自己的教学理念是“治史求真，以己育人”，“教学历史，教活历史，活教历史”。阅读思考成为习惯，笔耕不辍的他出版自己的专著《追逐教育梦想》。拿到他亲笔签名的书籍，捧在手里，敬在心里。