疯跑啊狂跳啊
慢慢走欣赏啊
这是稻香湖的雨
是湿地的雨
更是诗意的语
北京，稻香湖，水木剧场，来一场青春与诗的碰撞。天生我材会写诗，所以这堂课由湿二代少年们读自己创作的小诗开始。
懂事的她为爸爸写了诗，细腻的他为妈妈写了诗，善于发现的她为语文湿地的创始人尹东老师写了诗……少年情怀总是诗，爱与眷恋、感动与感恩，朴素真挚的情感让文字有了脉搏、有了心跳、有了体温。王君老师说：“眼中有人，是写诗的高境界。”正青春的少年，敏锐地捕捉，真诚地表达，写就热气腾腾的诗篇。一场少年与诗的奇妙之旅即将启航。
由此，王君老师抛出了这节课的核心问题：人生如诗VS人生如垃圾场，你怎么看？这一思辨问题让这节课不仅有了温度，更有了深度。
为了深入地探讨这个问题，王老师请出了她的朋友们。这些朋友既是语文湿地的栖居者，也是诗意生活的表达者。重量级嘉宾赵谦翔老师以饺子为主角，写了很多小诗。可有的人认为这样的顺口溜不叫诗，你又是怎么看的呢？思辨性问题再次出现，引领大家探寻诗歌的精神密码。饺子是生活中一种常见的食物，在不同的场合，不同的时间出现，它也就被赋予了感情的色彩。从赵老师的文字中，我们看到他吃的是饺子，传递的是当时的喜悦和快乐。王君老师巧妙地引领学生总结：诗意藏在具体的事情之中，藏在别人不容易发现、不容易表达的事情之中。
如果王君老师不说，我们只知道赵谦翔老师爱写诗，爱课堂，并不知道他身患癌症，高龄七五。对他来说，病痛的折磨、青春的逝去是人生的负面，是人生的垃圾场，然而，他选择了清除垃圾污染，坚守诗意栖居，学做快乐诗人的生活方式和生活态度，真正把自己的生活变成了一首首动人的小诗。
尹东老师、陈晓东老师、俞春霞老师、杨军宗老师……他们的一首首小诗闪亮登场，师生合作朗读将课堂推向高潮，在朗读中，在倾听中，我们也在思考：
什么是诗？
王君老师和她的朋友们告诉我们——
发现别人发现不了的是诗
表达别人不易表达的是诗
有启迪意义的是诗
突破自我的是诗
惺惺相惜的是诗
给予掌声和赞美的是诗
最高级的修炼
是把生活过成诗
原来，只要你想
生活就是一首诗
回到最初的那个问题，生活如诗，还是如垃圾场？在思辨游走中，在观点碰撞中，大家的心中早已经有了答案。记得曾经看过诺贝尔文学奖给美国作家露易丝·格丽克的颁奖词，其中提到了“poetic”（诗意的）一词。我们对于诗意，偶有一种偏见，以为它只是柔软缥缈，花前月下；却忽视了诗意本身也是一种生命力，它也可以坚韧沉着，孔武有力。诗意的人生，是美的，更应该是有生命力的。这堂课，王君老师告诉我们：思考，本身也是让生命变得更有力量的方式。思考和面对，是“诗意”的另外一种延伸。
语文湿地有很多栖居者，相信很多老师和我一样，都是追随着王君老师来到了这里。
我们为什么爱王君老师？
有一个重要的原因
在她的课堂上
总洋溢着鼓励、欣赏、歌颂、赞扬
当我们还停留在你真棒，你真好时
她早已经将最真挚的颂扬写得像诗一样
这节课，是一场心灵抚摸之旅，也是一场欣赏王君老师的语言艺术之旅。她的每一句都是那么真诚而富有诗意。你听——
诗意藏在每一件细小具体的事情中。
内心有锦绣，个人的苦痛在无限的江山中也会变得渺小。
为他人劳动的是最可爱的人，是温暖的人，是热乎乎的人，是有格局与胸怀的人。
她懂得了写诗的高境界——心中有人，笔下成诗。
他用比喻诠释了人生为什么像垃圾场。有低音、有缓冲、表达雅致而深刻。整个发言就像一首跌宕起伏的小诗。
他弯下的是腰，挺起的是你们这一代的爱心（责任与担当）。
敏锐的趣味发现者是诗人。
美妙的语言表达者是诗人。
……
沉醉在王君老师的诗意课堂，我感到幸福与满足。一节课很长，长到我们跟着她体味了人一生的酸甜苦辣；一节课又很短，短到意犹未尽却余味悠长。
想起尹东老师的三句话——
语文是写给生活的情书
语文是流向生活的河流
语文是许给生活的未来
写给生活、流向生活、许给生活。在语文湿地，我真的看到了一群很像很像的人，他们爱语文，爱生活，活得快乐，活得漂亮。
这也许就是语文湿地的诗意。
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