开学第一节语文课，从《岳阳楼记》开始。
因为提前半天报到，班主任从下午坐班到晚上。排了座位，安排了宿舍，确定了班干部，商定了一些规则。一切事务尘埃落定，再进行一番思想教育，就算是开学第一课了。熟悉的教室，熟悉的面孔，一切如昨。闲言少叙，讲课为上。
备课时，脑海中立刻浮现出君师傅的《绝唱》。翻出《王君讲教师专业成长》再次温习，叹为观止。君师傅把此课处理成诵读型文本，整节课以读代解，以美读贯穿始终。课始先听童自荣老师的朗读录音，然后自由评价，模仿或创意朗读。学生在听读、思考、评价、朗读中很好地理解了文章。接着，由两名朗诵能力强的学生配乐朗读。最后在激情齐诵二十多句与古仁人相同情怀的名句中达到高潮，以激发学生思考的“我们说……”中戛然而止，绕梁有声。
感佩之余，我寻思着可行性。虽然我班孩子成绩相对好点儿，但课堂参与度和诵读能力、文言理解能力都有欠缺。欧阳代娜老师早年上过这一课，被王荣生教授评价“美、实、活、新”。课堂以梳理文章思路为经，以积累重点字词为纬，以口译为主要课堂活动，抓住关键词“备”“异”，在第五自然段重锤敲打，让学生自然领悟文章主旨。这两节课都堪称典范。
整合借鉴两节优秀课例，我这样上《岳阳楼记》：第一节，以古代三大名楼导入，朗读全文；明确文言文学习方法---口译，积累重点字词；每人一句，翻译前三段，并梳理文章思路。第二节，由于两节连上，为调节学生注意力，播放童自荣朗诵录音，让学生评价哪些地方朗读处理得最妙，仿读；继续后两段的口译，以两个“异”字推导出作者的胸襟和抱负；中国历史上从来不乏像范仲淹这样的仁人志士，你知道他的故事和他的名言吗？最后，在激情四射的名句朗诵中结课。
紧接着是一节语文晚自习，干脆就进行一场朗诵会。以小组为单位，挑选文中任一段或两段，设计朗诵形式，人人参与，小组比拼。
朗诵会进行得如火如荼，大家都积极投入，讨论阶段声势震天。我聘请三个同学做评委，一个同学计算平均分，我做记录员。每个小组都很卖力，实力不相上下。最后，由三位评委对各组优势及不足加以点评，他们评得头头是道，有理有据。课堂在加分的欢呼声中激情落幕。
课上完后，我一直激动着。这是我们的绝唱，尽管不如君师傅的课那样光芒四射，不如欧阳老师的课那样灵动扎实，但我感受到了孩子们陶醉于课堂、享受着课堂，这真是莫大的享受。
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