在有远见的数学课上，老师定是一个知识渊博，善于整合，关注知识结构，致力于学生终身发展的人。他用春风般的话语激励学生在探寻的道路上坚持，用建设性的言语协助学生达到智慧的彼岸，面对学生跳一跳才能解决的数学问题，不会轻率地说：“这道题就是很难！”而是满含期待地说：“只要花时间和精力，一切皆有可能。我相信你肯定能想起来！”面对怕错而不敢回答问题的学生，不是恨铁不成钢的让学生坐下，而是扶起肩膀，告诉全班同学，不要害怕出错，因为人变聪明往往是从错误开始的，让我们在错误中汲取成长的力量。
吴正宪老师在这样做，她从我们从一年级就开始教的加法模型里看到了交集，想到了子集，母集，她从解决：排队时有多少人的问题到集合图，吴老师说，如果只讲例题，就只会算几个数，我们要想一个模型，能一网打尽排队的问题，兴趣小组的问题，船运的问题。就找到了a和b，两个字母包含了所有。课已止，思未断，情未了。孩子们在下课了还拉着吴老师说他的发现，她的启智让低下的头抬了起来，看到了远方。她让孩子们感觉到错着错着就对了，聊着聊着就会了，说着说着就懂了。她的课教的不是知识，她在传递一种学习数学的路径，抬起头，大胆表达，每个人都可以走到数学海洋的深处。
他说我们要有大格局，有眼光，要致力培养学生的思维能力，解决问题的能力，我们老师首先要有格局，要有统整知识结构的能力。好吃又有营养的数学课需要每一位数学老师的努力！
俞特的远见，体现在他的幽默中，你知道吗？什么时间知道的？怎么知道的？他一年级知道的，你怎么二年级才知道？做何评价？看似是在聊，可我却看到了俞特的幽默，风趣和独具匠心的引领，我相信这班的孩子如果长久的这样渗透，一定会知道学习的路径是，要善于观察，自己发现不能解决的话，可以问家长，老师，可以问材料，要不停的问，能力是在不停的追问中获得的。
知识是无限的，我们老师不能做知识的搬运工，我们要教给孩子获取知识的路径，俞特不是在说，他在做，一步一步做给孩子们看，只有这样外化于行才能内化于心。
做一位有远见的老师，才能教一群有远见的学生！我一直在路上！
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