新课堂“体验式”教研

       2020年学校确定了“立于教材，严于常规，精于课堂，实于教研”的教学教研工作定位，切实将教材研读，新课堂集体备课作为学校常规教研的核心内容，通过教研，提升教师解读教材的能力，增强集体备课的实效，提升教师新课堂的教学水平。

        我对教育教学成绩靠后的46位老师和成绩突出16位老师进行了一对一的谈话、交流，了解老师们面临的实际问题。发现年轻老师对教材的重点难点把握不准，对学生管理缺乏经验，对新课堂把握不深；而成绩较好的老师，都有自己好的经验。怎样才能互相成长？只有通过教研。

        但是原来教研是“大糊隆”，有浑水摸鱼的现象，同时老师照本宣科式的教研，效果也不理想。我们就对原来的教研模式进行了提升，改为5+1+N体验式教研。

        “5”,就是教研前5分钟，抽签分享个人教学经验或教学中的困惑。例如学生积极性的调动、分层作业布置等等；“1”，就是一个核心，以先周深度研读教材为核心，准确把握新课堂的教学路径；“N”就是，教研常规内容安排。体验式，就是老师们当学生，主讲老师为老师，直接进行课堂模拟，由“纸上谈兵”到“角色体验”。主讲人采取抽签方式确定，避免了“滥竽充数”，每位老师都要上台体验讲课。本周教研，要把下周要讲的课，全部体验一遍，让老师们把握住教材，把握住重难点，特别对一些年轻老师，效果非常实效。

         校长全程参与，对新课堂研讨情况进行逐一落实，确保新课堂体验式教研扎实有效。主讲老师把握住教材的重点、难点了吗？你是怎么解决的? 教务处全部靠在新课堂研讨上，现场进行指导。今年，我们最主要的教学工作就是推进“体验式”教研，夯实新课堂。�