《给孩子的五顶学习帽》作者：付立平

白色学习帽：学习内驱力

每个人内心都有一台“发动机”，如果“发动机”不运转，那么无论施加怎样的外力，这辆人生之车也无法行驶起来。激发孩子学习和成长的内驱力，就是给孩子的未来发展“加速度”。在过往的家庭教育中，家长们总是在试图用各种方式激发孩子的上进心，培养他们的学习动力，然而过多的监控手段和激励方式反而破坏了动机的生成。外部手段干预诱发的仅是孩子对被监控的反抗和对奖励本身的兴趣，却并不能给孩子的自身能力带来实质性的提高。我们真正需要做的是让孩子戴上白色学习帽，自发地形成学习驱动力，实现自我激励，让他们知道自己有无限的潜力。只要他们愿意，他们就能做到，这并不难。培养孩子内驱力的第一步，是转变孩子长久以来的思维模式，从固定型思维转化为成长型思维。接下来，我们可以通过塑造目标感、成就感和价值感，来具体激发孩子的内驱力，把“要我学”变为“我要学”。

培养孩子内驱力的第一步，是转变孩子长久以来的思维模式，从固定型思维转化为成长型思维。

我们可以通过塑造目标感、成就感和价值感，来具体激发孩子的内驱力，把“要我学”变为“我要学”。

成长型思维：强调努力而非天赋

内驱力与思维模式

当孩子没有动力、没有热情去学习，而是靠老师、家长不断推动甚至是逼迫向前时，我们首先应该注意，这一定是孩子的学习内驱力出现了问题，我们需要从中找到根本原因。

整体来看，内驱力可以分为三种：第一种是生物性内驱力，指要生存下来的动力；第二种是外在动机，即寻求奖励、避免惩罚的动力；第三种则是内在动机，即想要主导自己的生活、学习，并且创造新事物，努力做得更好的内在需求，这里就包括我们所讲的学习内驱力。

我经常能听到有些家长说，孩子就得骂，一骂就去学习，效果立竿见影。但问题是，打骂对孩子产生的副作用非常大，而且一旦不批评、不打骂，孩子就会懈怠。这种方式只能产生短期效应，很难达到长期效果。它只是促使孩子学习的一种外力，而孩子的学习内驱力并没有被激发出来，一旦外力消失，或者随着孩子慢慢长大，打骂便不再奏效。尤其是到了青春期，孩子与父母的冲突会变得越来越大。所以，家长在培养孩子学习能力的时候，不要过多注重外力，而是要看长远，切实帮孩子形成学习内驱力。

对于学习这件事，内在动机的产生来自很多方面，主要包括思维模式、自主性、目标感、成就感和价值感等，其中养成成长型思维模式是孩子产生学习内驱力的第一步，也是重中之重。

养成成长型思维模式是孩子产生学习内驱力的第一步，也是重中之重。

著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在《终身成长》一书中将人的思维方式分为成长型和固定型。成长型思维的人认为，任何能力和技能都可以通过后天努力得到发展，他们更乐于接受挑战，并且积极提升自己的能力和技能；而固定型思维的人认为，后天的努力无法提高自己的能力，更无法改变自己的天赋，一旦遇到需要通过努力才能克服的困难，他们就会马上放弃。因为一旦失败，就意味着自我否定。

反映在孩子的学习内驱力上，我们可以明显看出，具有成长型思维的孩子具有如下三个特点：

1.不服输，认为个人能力能够通过努力获得提升。这样的孩子有一股不服输的拼劲，认为自己的能力可以通过努力来培养并获得提升。一件事情完成得好与不好，跟他是什么样的人没有关系。只要付出更多的努力，就能实现自己的目标。

2.不自卑，专注于寻找解决问题的方法。遇到困难时，他们不会认为自己是愚蠢的，或者没有能力完成这个任务。相反，他们会专注于寻找克服困难的方法。

3.不自满，虚心学习别人的优点。获得成功时，他们也不会骄傲自大，因为他们知道，这仅仅是自己比别人多付出努力而获得的结果。比自己优秀的人，他们付出的努力和代价也许比自己更多。

这就是典型的成长型思维，在这种思维模式的驱动下，孩子能够积极主动地付出努力，见贤思齐，不断超越自我。随着孩子的成长、年级的提高，这种思维模式带来的优势也会越来越明显。与之相反，那些没有成长型思维的孩子在学习上则表现出极度的不自信：他们觉得自己学习不好是没有天赋；遇到问题不敢面对，只想马上放弃；一旦失败，就会产生自卑情绪，自我否定，甚至误入歧途。