嗝嗝老师如愿进入了学校，她首先要面对F班学生的各种挑战……
这一幕那么熟悉，我们在以师生互动为主题的电影中见过很多。比如《放牛班的春天》、《叫我第一名》、星爷的《逃学威龙》、《阳光灿烂的日子》等。
美国电影《蒙娜丽莎的微笑》和《春风化雨》中的老师通过成功地包容了学生的挑战和质疑，感化了学生，深深地走进学生的内心，学生也随之改变。
《阳光灿烂的日子》中的老师是卑微的，他恳求又无奈，师生的关系没有变化。在学生的往事回忆中，他是一个被学生的恶意嘲笑的角色。
我们如何理解这种挑战、不配合，甚至是攻击？
在自我的发展中，自我的智慧越成熟，ta与外界的互动越亲和。乔治•范伦特说，“随着时间的推移，学生恶意的冲动会变得更加隐蔽。易怒的学生式的攻击置换为机智、改编和讽刺”。
而实际上，老师面对的态度，也直接影响着这些学生的未来。老师的态度是成熟的吗？他们有无可能犯错？
《叫我第一名》中的“调皮”显然被误解了，有“无数”老师被激怒了。《地球上的星星》中的老师也是。误解越大，伤害越大！
如果老师足够成熟，是可以反思和包容学生的行为、情绪和想法的！
学生毕竟还在发展，ta们的不成熟是发展过程中表现出来的特征。老师如何应对？批评？指责？还是循循善诱？
系列幼儿园事件，让我们看到了成人内心的不成熟和种种扭曲。由王朔小说改编的电影《看上去很美》就是一个隐喻！
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