儿童青少年特殊精神现象的识别——中原焦点论坛(2)

贺变丽  焦点解决中级十期  洛阳嵩县  坚持分享第294天 2019—4—1

        中原焦点解决教育应用论坛首先由郑州大学教育学院心理系赵山明教授讲析《儿童青少年特殊精神现象的识别》，赵教授讲解了四方面的内容：精神与心理，评估与诊断，常用精神障碍诊断系统，是病与非病，精神科医师、心理师与学校教师。

儿童青少年特殊精神现象的识别——中原焦点论坛(2)

1. 精神与心理：精神指的是精神问题，属医学卫生范畴，是内容。心理指心理障碍，是形式。

2. 评估与诊断：诊断是精神科医生才有的权利，进行诊断时不用写评估报告。评估是复杂的过程，评估的内容是指当事人的身体、心理、家庭、社会环境等各个方面，需要写详细的案例报告。解决问题并非一次就能完成，需要建立良好的咨访关系，良好关系的建立也不是一次二次咨询就能够达成的(一见钟情太少见)。评估后不是心理咨询范畴的要及时转介，否则有风险，比如精神分裂症没有自知力，会给咨询师造成伤害。

        常用精神障碍诊断系统是美国的《精神疾病诊断与统计手册》第5版DSM—5，中国的《精神障碍分类与诊断标准》第3版CCMD—3，还有《国际疾病分类》第10版lCD—10。

儿童青少年特殊精神现象的识别——中原焦点论坛(2)

3. 是病与非病：在病与非病之间是有灰色地带的，对于来访者要先检查其有无生理疾病，若无生理疾病再去看心理医生。

4. 精神科医师、心理师与学校教师：精神科医师就是精神科医生，有诊断精神病的资格。心理师是心理治疗师与咨询师的合成，医院要求精神科医生考取心理治疗师证。学校教师对学生影响是很大的，老师的孩子最容易出现心理问题，因为好多老师把自己的角色混淆了，在家里老师要当好爸爸和妈妈的角色，妈妈是妈妈，爸爸是爸爸，老师是老师，让孩子在家里感受到爸爸妈妈的爱，而不是老师的严厉。

儿童青少年特殊精神现象的识别——中原焦点论坛(2) 儿童青少年特殊精神现象的识别——中原焦点论坛(2)

        因时间有限，很多内容并没有细讲，但短短的二十分钟时间，我能感受到赵教授是一位知识渊博、谦逊质朴、亲切风趣的心理学前辈。