起：《启蒙》
启蒙,它喜欢凝视远方,
眼神沉重,若有所思
在青翠的草原上,当野草死去，
在苍穹某个记忆的片段里，
她是一只斑斓的鹦鹉，
也是一只最通透的光，
他曾回忆开口牙牙学语，
曾回忆吟出最初的诗句，
当我仰身躺在这片草原，
有双孩子空灵的眼睛在盼望，
追寻那不朽的世纪，
如此地震荡着历史长河，
当她喟叹而过，雷声隆隆，
我竟无暇沉湎于闲情，
因为凝望那沧桑的精神史诗，
宛如当下将来的时刻，
恍然掉进我的心灵，
用幽远的琴声把那时刻，
忆念，追溯和探索…………
我的灵魂总觉得是一种信仰，
深深烙印在意识底层，
随着文字一同孤独！
未来人文精神的终极价值是什么？其实就是在自由与赤诚的底层自我基础上的四种人格精神的一体融合！
自由是人本身发展的基石，没有思想的自由，人本身发展的领域受限，没有行动的自由，人本身的发展现实受制，希望怀着这份对自由的珍视，不断突破人本身发展的限制，找到属于自己的理想国！
心灵的赤诚，无边无际，
你那深情的祝福之音，
已悄无声息，
跨越时空的边界，
抵达我的身旁，
你看，这凝眸已不知不觉，
映照着欢愉的百花园！
以老子精神为根基，鲁迅精神为骨架，孔子精神为依托，革命家精神为归属，生成终极价值的未来精神！
老子精神的内核在于明顺大道，自达人德，大道者，守一应变也，一者，共生和谐 ，人德者，怀无化有，无者，虚极，有者，实极，是以虚以运实，实以藏虚，人德之至矣！
鲁迅精神的内核在于通过精神的始终抗争批判以探寻那个理想的民族人格，彰显人道拯救的博大关怀，人文沉思的博大审视，人本追问的博大启蒙！所以在这种意义上的抗争以探寻便是鲁迅精神的灵魂内核！
孔子精神之灵魂内核在于积极地尽人事，听天命，以真诚的态度尽心尽力，至于结果顺其自然，其一以贯之的便是仁义，仁以和人，义以利世！
革命家精神内核在于为人民的主权自由而终生博爱而奉献又不计酬劳的无私而忠诚，实践而探索的革命家精神，希望中国的后世能尽早获得革命先烈毕生为之探求的自由发展的幸福快乐！
当今学习的难就难在没有有意识地被启蒙，往往是因为经验本能而学，而如此就难以发现学习的内在规律，初级阶段还好，越到高级，就会迷蒙，这就是只凭经验的缺陷，所以才会产生难的感觉，因为一直以来学生都是凭经验本能去学习，老师沿袭旧模式教学，所以未留意隐藏于教育中的隐性意义，也就是教育本身的内在规律，元教学启蒙与引导教育是一种全新的教育启蒙的探索，是为引导教育从经验学习的误区中导向更科学自觉的道路，正如小学刚开始学数学，学生也是不懂其中概念，学生也是凭本能去认知，这便是当今教学最大的不足，不启发其中奥秘，又怎能真正地豁然开朗呢？而人文素质的结构就是话题导向的言语交际，自我视角与人文积淀的三维一体，真正地了解人类文化，言语交际与语用自我化三者的话题意识性统一关系，才能进一步提高自我的整体人文素质！对于学生来说，越早启蒙无形意义，人生才会越早通明，对于以后的人生才能越早发挥作用，越早塑造本真，学习才会一路顺畅，教育才能真正走向自我觉醒的自由而自觉地整体发展！如此才能进一步推进人文日记的万世启蒙！
所谓人文日记就是自我人文性，精神性，思想性与创造性的深度觉醒，从而自觉走向为万世立法的精神归途！
通过记录反思自己的身心经历，深化自身的生活体验，发掘自我，为自我灵性的生成奠基，
回忆沉思自己的心路历程，升华自身的感受现实，发掘心性，为与人类精神的融合沉淀！
随着时间的流逝，回顾人生，便可浮现出证明活的存在历史，也为后世留下珍贵的生命记忆，而所有人的日记连成一体，便是全人类的人文创造财富，汇成一条活生生的精神史诗，这必将成为启迪后世的信仰之河！望同学们一生铭记，担负起为万世立法的终极使命！
合：《深根》
你的真，
把我变成了幽园的爱，
也使我长出了坚韧的枝条，
我是一片灵性樱花林，
只有深根才会邃古永历！
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