猜一猜，这是几岁孩子写的诗

当大多父母苦思如何让孩子

阅读启蒙或爱上写作时

诗人妈妈孙相宁正带着孩子们

欢快地在文学世界里畅玩

这位在东莞生活了十多年的妈妈

大概是我们见过的

最不焦虑的妈妈和

最佛系的儿童阅读推广人

对于儿童阅读与写作

她的口头禅是“不着急”

觉得儿子的作文套路教学不大对劲

她创建阅读室每天与孩子慢慢读

为更好给孩子们进行阅读启蒙

她开起线上线下的文学课

与众多家庭慢慢感受阅读的曼妙之处

她把诗歌和自然结合

即将出版的童诗集《自然有诗》

收集了几十位小诗人的诗歌

如今正在众筹中

如果你觉得孩子遇到

不爱阅读不爱写作的“瓶颈”

那么她的故事和观点

特别值得我们看一看

“李白好像很难喝醉，喝醉就吟诗。”

“这跟打王者荣耀一样，天天喝，越练级别越高。”

孙相宁有个儿子，9月份读初二。

母子俩的日常对话，从不仅限于“饿了吗”“累了吗”，更多的是讨论看过的书。

和儿子的对话，一定要点开，太精彩

“王者荣耀”、“然并卵”、“人矬志不短”……这些最流行的时下用语，全出自孙相宁之口。诗与远方当然存在，但地气也一定要接。

儿子喜欢历史，周末回家更喜欢拉着妈妈聊历史，孙相宁说自己也会有听不懂的时候，“对孩子的热情分享，当然是不懂也要装懂。”

还是来感受下，13岁小孩主动要读的书目吧，《资治通鉴》《第二次世界大战回忆录》《三国演义》……

（此处应有佩服脸）

所以，究竟要怎样的共读积累，才能达到如此深度交流的亲子关系？

这确实经历了一个长期地“慢慢来”地过程。作为2005年毕业的文学硕士，孙相宁在这13年里曾任高校教师、新闻从业者，房地产文案策划者等。2014年，她毅然放弃地产行业，重回自己的文学专业领域，成立了公益机构春田文学社。

因为，这一年，她发现读三年级的儿子，在刚开始写作文的方法上，有点“不大对劲”。

“我发现孩子的作文写作，有背写模版套路和好词好句，只要把好词好句放进总分总结构里，哪怕用得不大恰当，哪怕内在逻辑有问题，也会得高分。”孙相宁认为，这样的写作只是一个文字的搬运工，但写作应该是文字的创造者啊。

因此，孙相宁萌生了做真正阅读的指导者，推广少儿的深度阅读和灵性写作的想法。一开始，春田文学是在东泰花园租下的房子，是一间有很多很多书的阅读室。在里面，孙相宁除了每周组织读书会，大多时间都是跟儿子呆在里面各自看喜欢的书。

“许多人在高考后什么书都不读了，

那后半生怎么办啊。”

除了以身作则的阅读陪伴，孙相宁说，孩子的阅读培养，兴趣才是最重要的。

跟小时候抱着孩子看图画书一样，刚开始引导阅读和写作时，孙相宁会给孩子选一些有趣的书，而不是有深度的书，如《明朝那些事儿》《三国演义 连环画》等，理由很简单：“见过许多人在高考后什么书都不读了，那后半生怎么办啊，阅读应该是伴随一生的事情。”

孙相宁儿时读物

建立在兴趣之上的阅读，孩子才会慢慢形成自己对书籍类型的喜好。孙相宁特别记得有一天儿子从阅读室的二楼阁楼蹬蹬蹬跑下来，要跟她分享对书中罗密欧与朱丽叶的看法，那时才发现儿子把《莎士比亚》的整套剧本看完了。

儿子读完后还签上了自己的姓名

虽然儿子对妈妈迷恋的《红楼梦》并不感冒，但孙相宁认为阅读引导路上最重要是尊重个人的兴趣，她从不给孩子布置作文题目，也不怎么指导写作的套路，对孩子被老师否定的文章，甚至会找出其中亮点鼓励他。

她发现儿子在几年里反复看了很多遍《三国演义 连环画》，为抒发孩子对该书的喜爱，就在网上开一期直播，让他通过线上跟其他人交流以及一起朗读。孙相宁说，如今孩子已经会议论文了，很有自己的见解，已经不怎么给妈妈看自己写的作文了。

对很多家长不知道从何入手来引导小孩子读书、交流和分享，孙相宁说，言传身教是教育孩子、培养家庭氛围最好的方法，因为，阅读就是陪伴。

“有时候，太注重技术上的东西反而会把孩子带到一条更窄的道路上，孩子需要更广阔的世界，我们陪着他就行了。”

“你们觉得宝玉是学霸么？”

“书里的人物，跟隔壁家的小明没什么两样。”

如果说春田文学的成立源于亲子共读，那么在这几年里办过的无数公益阅读活动，应该是为了沉下心来雕琢一个属于孙相宁的文学梦。

几年时间里，春田文学通过诗歌沙龙、读诗会、公益行动等多种形式担任着阅读和诗歌的推广者。不开设作文培训班，不追随任何阅读流派，不需要规划什么目标任务，只希望引导小孩学会阅读、享受阅读和写好作文，并引导家长一起阅读，营造更浓郁的读书氛围，相当地佛系。

孩子们将在图书馆义卖所得全部放进了捐助箱

对于孙相宁来说，赚钱的方法有很多种，但文学作为自己的最大的爱好，是一个需要纯粹的梦想。

孙相宁组织的读书会，有个特别有意思的地方，就是孩子们要与书中人物成为朋友，聊书中人物时，熟悉得好像在聊“隔壁家小明”一样。

孙相宁会发起一些“你们觉得宝玉是个学霸吗？”等讨论，或分派书中角色给孩子们读，让孩子用平时积累的语言去描述自己的看法。

在孩子们的眼中，孙老师的用词“时髦得很”。

孙相宁认为好的文字本身对孩子就有吸引力，比如今年开的《红城王国》读书会，虽然书中没有一幅插图，但3年级的小朋友可以全程看下来。

“因为书里的文字太精彩了，文字就可以把孩子带入到故事里面去。”孙相宁说，在课堂上，自己更像一名引渠者，指引陪伴孩子们漫游书中世界。

“一年级的孩子不会写作文，那就写诗吧。”

2014年创立的春田文学，到了2016年展现出更多元而丰盈的一面。童诗和自然，像是孙相宁手中的两块敲门砖，把源源不断的活水引流出来。

这一年，一位朋友把一年级的孩子托付给孙相宁，让她帮忙“提高一下文学素养”。

一年级的小孩不会写作文，那就写诗吧。孙相宁发现，诗歌特别适合文学启蒙。

于是，除了常年开设的网络阅读会外，孙相宁还增加了每周一次的诗歌沙龙，并于2017~2018年，承办东莞市文化馆“小诗人沙龙”活动。

每次的小诗人活动结束后，孙相宁都特别兴奋，往往分不清自己和孩子，谁是老师，“每节课我都能收到孩子的启发。孩子们都是诗人和哲学家，他们关注的事物更宏大。”

这一年，孙相宁受邀到深圳一所小学做阅读课，讲诗歌讲故事，诞生了爆款课“从12星座到诸神之战”，课后学校图书馆的希腊神话一度被借空。各地的老师在线上于孙相宁，交流怎样给孩子上诗歌课。

这一年，孙相宁在儿童诗歌领域的工作中发现了一个亟需关注的问题——失去自然滋养的小孩，难以体会广阔的诗境，隽永的精神。

通过“支教中国”平台，孙相宁做了两年的远程支教，给安徽的山里孩子上课。她发现山里的孩子写风景写的特别的好，城市孩子虽有好词好句但就是不活，不如大山的孩子的文字有生命。

“我曾经看见孩子写东莞的春夏秋冬，写秋天会落叶的，冬天会下雪。如果文章不真实，后面的美就更不用谈了。孩子在写作中，不能只教他字词句，你得让他真的去体验生活。有生活有体验才更有生命力。”

在这期间，孙相宁接触到东莞的一些自然观察老师，也学习了自然讲解课，在诗歌课堂中融入自然元素，引导孩子们通过日常生活的观察，进行诗歌表达。

孙相宁这个“都市里的自然课室”很受欢迎，蜗牛，多肉，牵牛花，身边的鸟类都是孩子笔下的对象。

孙相宁一步步指导孩子读诗写诗，同时也让家长引导孩子写原创诗。许多家长也惊喜地发现，诗歌能让孩子用特有的天然去雕饰的语言风格表达灵光乍现的一瞬，原来自己家里就住着个小诗人。

“童诗应该由孩子写给大人看，净化成人的复杂焦虑”

“而不该由大人写出来给孩子看，为教化儿童”

在采访过程中，孙相宁好几次情不自禁地念起孩子们创作的童诗来，对一颗颗童心下涌动着的不可复制的纯粹与美好，如获至宝。

因为想要引导更多孩子用诗的视角关注自然，用诗的语言表达热爱，孙相宁今年还发起共筹，想为孩子们出一本诗集。

孙相宁给这本诗集取名《自然有诗》，今年在全国征稿，最终有几十名5-12岁的小诗人的200首诗歌入选，被称为“中国最小诗人”的朵朵也投来了稿件。

四川美术学院老师牟艾莉一直致力于儿童美育，对于《自然有诗》的出版，她说：期待看到孩子们的诗作。童诗应该是由孩子写出来给大人看的，目的是净化成人世界的复杂焦虑；而不应该由大人写出来给孩子看，目的为教化儿童。

为什么要选择自然主题？孙相宁这样写道：很多人对自然的认知仍停留在认识花草、鸟兽......现代教育很大的问题是功利导向，而脱离人的感受，强制灌输给孩子很多概念和理念，可是要了解这个世界任何一样东西，打开感官去感受、理解它才是最重要的。人最可贵的是感受，而感受的背后是“共情”能力。

目前，自然有诗正在通过原始森林众筹出版，预计在10月左右面世。如果你对这本国内并不多见的自然主题儿童诗集感兴趣，可以点击文末“原文阅读”了解详情。

最后

送上孙相宁推荐的六本（套）童诗

《诗流双汇集：花开花落，窗里窗外》

《给孩子的100首新诗》

《向着明亮的那方》

《今天我想慢吞吞》

《阁楼上的光》

《向上跌了一跤》

以及对阅读启蒙的心得建议

1 从小就给孩子读。不用担心哪个年龄段的孩子会排斥，因为诗歌是有旋律的。

2 亲自给孩子读诗。没有东西能代替父母的声音，阅读其实就是陪伴。

3 鼓励孩子跟着你朗读，让孩子读出声音来。

4 不要纠结于孩子有没有读懂，享受诗歌的朗朗上口，让他感受诗中的声韵。

5 读诗时要不要指读，三个字：别着急。

6 从孩子的心中意愿和特点去出发。不用生拉硬拽，在阅读中，放开手引导即可。有的孩子对文字敏感，有的孩子对图画的某些细节敏感，如果孩子想交流就说。

最后的最后

送上孙老师创作的诗两首

愿你享受牵着蜗牛去散步的美