这一单元一共有三篇课文：一篇小古文和两篇文章，都比较富有哲理性。
上一周末回去布置了作业，让学生预习，要求每个孩子每天至少读两遍。周日早读是语文，课代表领着齐读，大家非常专注，每个人都是捧着书本，集中精力，声音不算太大，但绝对是眼到心到口到，课文读了4遍，孩子们好像对课文的内容已经了解。
上午讲小古文《自相矛盾》，我让孩子们读齐读，组内相互读，让一个学生读好停顿，其他学生按照停顿再读。
就这样，这篇课文我们读了无数遍，孩子们对小古文的意思也了解得差不多了。接着，我以读代讲，让孩子们在读的过程中体会古文的意思，很多学生讲的头头是道，比如“之”的意思在不同的句子中也不同，孩子们会联系上下文理解。
我们还把这篇小古文变成了课本剧，每个小组来编演，一个人当卖矛和盾的人，一个人当旁白，另外两个人当围观的群众。有些小组表演的惟妙惟肖，拿了趁手的东西当矛和盾，扯着嗓子在街上叫卖，非常形象。我对他们的表演进行点评了之后，孩子们马上看到别人的优点，以及自己需要改正的地方。我要让他们让复盘，再演，就在这一遍一遍演的过程中，把课文无形中多读了很多遍。
基本上能达到熟读成 诵的目的。我就让孩子们试着背下来。
一节课时间，孩子们基本上对小古文的原文，译文，学的非常清楚了。
讲第2课《田忌赛马》我也比较轻松。这一课有很多四字成语，这是重点，也是难点之一。我让孩子们读过之后，自己用笔找一找这一课有几个四字成语？孩子们找到之后相互补充，最后确定为9个四字成语。我要让孩子们去读一读这些四字成语，争取把它背下来。有的同学一会儿就背会了，我问他们经验，他们就说也没有什么方法，多背一背就会了。我发现这9个四字成语，分别用在赛马前、赛马中、赛马后，这样的孩子们就很容易去记清楚，都有哪些四字成语？课后的会认字和会写字，一般都在这些四字成语里边。孩子们晚上预习的时候已经把对照三表把词语划了出来，所以我们很快就达成一致，我让孩子们写一写这些四字成语，一会儿提问。果然他们的速度很快，写的也不错。最后我们总结出了这篇文章的中心，全部都是孩子们总结出来的。在讲这篇课文的过程当中，我问孩子们：你觉得这篇文章写的是什么？孩子们很快的就能说出来。
我一看课文内容他们都懂了，生字词也解决了，就让他们上黑板上来板书，来讲来读，其他同学记笔记，于是就我们黑板上密密麻麻的知识点，全都是班里孩子们上去写的。基本上这节课基本上全班同学都回答过问题，大部分都上去板书过。
在课前让孩子们多读，可以把每一单元的课文打包读。在早读利用早读时间或者预习时间多读，在课堂上也要多读。
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