美文网首页语文
2017-12-05学习王林波老师的《圆明园的毁灭》

2017-12-05学习王林波老师的《圆明园的毁灭》

作者: 草原上的小马 | 来源:发表于2017-12-05 15:41 被阅读0次

    O导入新课,扫清阅读障碍>>

    师:同学们,今天我们要学习一篇新课文,跟老师

    师:(板书课题)“圆”里面的点要写得长一些,写“园”字要写好里面的竖弯钩。同学们都预习了课文,也

    搜集了相关资料,谁能用一句话来介绍一下圆明园?

    生:曾经的圆明园非常宏伟。

    生:曾经的圆明园里面有无数珍藏。

    生:圆明园是一个皇家园林。

    生:圆明园的毁灭让人非常痛心。

    师:同学们预习得非常充分,了解了不少资料,我相信大家对于文中的字词也一定认识了。

    (出示)

    第一组词语:皇家园林    玲珑剔透    蓬莱瑶台    艺术瑰宝

    (生认读,师提醒“玲珑剔透”的“剔”和“艺术瑰宝”的“瑰”的读音)

    师:这一组词语中有一个偏旁多次出现,是——

    生:是王字旁。

    师:也有人把它称作斜玉旁。“皇”玲“珑”“瑶”一现”这且几个字中的王字旁写法是不一样的……

    生“王”字在下面时最后一横要写得长长的,平平稳稳的。

    生:“毛”字在左边时最后笔是提,要写出一个尖儿来。

    师:来,我们一起写一写笔画最多的“瑶”字吧,注意右上的两个点向右写,撒向左写。

    (生练写)

    师:写得非常好。我们再来看看另一组词语。

    (出示)

    第二组词语:侵入灰烬销毁损失

    (生认读)

    师:这组词语中的“侵”“烬”“销”“损”都是本课要求书写的生字,还都是左右结构的字。我们来写一写“销”

    字,注意右上先写中间的竖,再写两边的撇和点。

    (生练写)

    O质疑课题,引发深入思考>>>

    师:请大家对比读读这两组词语,它们都是描写圆明园的,有什么不同之处?

    生:第一组词语写的是圆明园美好的一面,第二组词语写的是圆明园毁灭的景象。

    生:第一组词语写的是圆明园毁灭前辉煌的景象,

    第二组词语写的是圆明园毁灭后的景象。

    师:浏览课文,看看课文哪几个自然段写了圆明园的辉煌,哪几个自然段写了圆明园的毁灭。

    (生浏览课文)

    生:第2~4自然段写的是圆明园辉煌时的景象,

    第5自然段写的是圆明园的毁灭。

    师:王老师根据大家的回答把“辉煌”和“毁灭”两个

    词写在了黑板上,你们发现了什么?

    生:您写的“辉煌”两个字特别大,“毁灭”特别小

    师:猜一猜,为什么?

    生:可能是因为您很爱国吧。

    车:可能是因为您希望圆明园水远辉煌。

    师:课文大部分段落都在写圆明园的辉煌,只有短短的段文字写圆明园的毁灭。看看课题,我觉得“圆明

    园的毁灭”都应该改成“圆明园的辉煌”了。大家有什么意见?

    生:我觉得没问题,但是说不出理由。

    生:这是对比吧,作者是在用“辉煌”衬托“毁灭”呢

    师:有道理,我赞成。

    版块:有序表达

    师:同学们,作者将圆明园辉煌的景象写得很具

    体,其中的一段描写尤为生动,让我们有一种身临其境

    的感觉,眼前仿佛出现了那美不胜收的景象。请大家仔

    细读读第2、3自然段,看看你都看到了什么样的景象。

    (生自由读,交流看到的景象并板书在黑板上)

    金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁“买卖街”

    山乡村野安澜园狮子林平湖秋月雷峰夕照

    蓬莱瑶台武陵春色

    师:这么多的美景,作者是怎样有序地表达出来

    的呢?请大家静静地读读这段话,看看你能不能发现作

    者表达上的奥秘。

    (出示)

    圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭

    台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田

    园风光的山乡村野。

    (生默读、思考)

    生:我发现关联词“有……也有……”特别值得关注。

    师:非常敏锐,你的发现很有价值。你这么一说啊,

    我也学会了,我想跟作者比一比。我这样写

    (出示,生读)

    圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有象征着田园风

    光的山乡村野;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有玲

    珑剔透的亭台楼阁。

    师:怎么样,不错吧?王老师和作者的描写,你更喜

    欢谁的?支持我的请举手!支持作者的请举手!

    (生都赞成作者写的)

    师:真是太伤感情了。谁能说说为什么你更喜欢作

    者的描写?

    生:作者先写殿堂,接着写亭台楼阁,然后写“买卖

    街”,再写山乡村野,搭配得妒

    生:我也觉得作者这样写挺好,殿堂和亭台楼阁前

    面都用了修饰词,写“买卖街”和山乡村野则是说象征什

    么,而王老师那么写有些乱。

    师:哦,有道理。读一读,用心感受一下圆明园的美

    景吧,再试着背一背这段话。

    (生读、背)

    板块二:具体描述

    师:我们再来读读这段语,看看大家还能发现作者

    表达上的什么秘密。

    (出示)

    同中许多景物都是仿服各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕

    照:还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,

    如,蓬莱瑶台,武陵春色。

    【生读)

    师:作者的表达非常清楚,我们依然会发现那个

    常熟悉的词语一

    生“还有”

    师:这段话作者写得非常具体,有一个字起到了重

    要的作用,找找看!

    生:我觉得是“如”字

    l师:我们合作着读读这段话—一园中许多景物都

    是仿照各地名推建造的,如一

    生:海年的公润园,苏州的狮子林,杭州此洞的平湖

    秋月、雷锋夕照

    师:还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建

    造的,如—

    生:蓬莱瑶台,武陵春色。

    师:作者的表达真妙!有了这个“如”字,我们的眼前,

    立刻就有了画面,我们仿佛就能看到那里的美景了。但

    是,文中这句话写得不够具体。园中不仅有民族建筑,还

    有西洋景观,都有些什么呢?我们能不能用上刚刚学到

    的写作方法把它写具体?

    生:可以,可以用上“如”来列举一些美景。

    师:我们来试试吧,大家可以用上自己搜集到的资

    料,也可以参考老师为大家提供的这些资料一

    (出示)

    (出示)

    资料一:

    圆明园中的安估宫是按照景山寿皇殿的旧例建造

    的,是园内的皇家祖祠,宫为九间,以黄色琉璃瓦覆顶,

    是园内体量最大的一个建筑物

    圆明园在全盛时期还陆续建成了清夏斋、涵秋馆

    四宜书屋、春泽斋、中和堂、喜雨山房、烟雨楼、含晖楼

    畅和堂、招凉榭等多处具有民族特色的景观建统

    资料二:

    清帝为了追求多方面的乐趣,在长春园北界还引

    进了欧式园林建筑,俗称“西洋楼”,由谐奇趣、线法标、

    万花阵、养雀笼、方外观、海要堂、远减观、大水法、观水

    法、线法山和线法墙等十余个建筑庭园组成。乾隆十二

    年(1747年)开始筹划,至二十四年(1759年)基本建成,

    由西方传教士郎世宁、蒋友仁、王致诚等设计指导,中国

    匠师建造。

    (生阅读资料,写话)

    生:园中不仅有民族建筑,如清夏斋、涵秋馆、四宜

    书屋,还有西洋景观,如远瀛观、大水法、观水法、线法山。

    生:园中不仅有民族建筑,如按照景山寿皇殿的旧例

    建造的安佑宫,还有西洋景观,如风格独特的“西洋楼”。

    版块二:及时积累

    师:圆明园可真美啊!作者激动不已,他这样写道—

    (出示)

    没步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景

    名胜:流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

    (生齐读)

    师:这段话写得真好,其中的语言运用也很有特点

    我读“漫步园内”,你对一

    生:“流连其间”

    师:我读“有如漫游在天南地北,饱览着中外风景

    名胜”,你对—

    生:“仿佛置身在幻想的境界里”

    师:我读“漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着

    中外风景名胜”,你对—

    生:“流连其间,仿佛置身在幻想的境界里”。

    师:差不多都背会了吧?来,试试看!

    【生尝试背诵)

    版块四:综合运用

    师:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史

    文物写圆明园宏伟的建筑作者用了两个自然段,十几

    行,但是写圆明园中的历史文物,却只用了短短的三

    行,同学们,我们能不能用上刚才学到的方法.有序、具

    体地描绘出圆明园中珍贵的历史文物呢?你可以用上

    “.有.……也有……”,也可以用上“如……”.或者结合起

    来也行根据老师提供的资料,我们试试吧!

    (出示)

    资料三:

    在圆明园中,上等的紫檀雕花家具,精致的古代碎

    纹瓷器和去琅质[falang zh]瓶盏,织金织银的锦缎、毡

    毯、皮货,镀金纯金的法国大钟,精美的圆明园总图,宝石

    嵌制的射猎图,风景人物栩栩如生的匾额等应有尽有。

    圆明园内收藏着《四库全书》《全书荟要》《古今图书

    集成》《淳化阁帖》摹版等珍贵图书文物以及历代名家的

    书法绘画,包括南宋画家马和之画的《国风图》真品,唐

    代画家韩晃的《五牛图》真品等

    (生阅读资料、思考、写话)

    生:圆明园里有上自先秦时代的青铜礼器,下至

    (生阅读资料、思考、写话)

    生:圆明园里有上自先秦时代的青铜礼器,下至

    唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝,有上

    等的紫檀雕花家具,有精致的古代碎纹瓷器和珐琅质瓶

    盏,有宝石嵌制的射猎图,也有风景人物栩栩如生的厦

    额,所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆

    生:圆明园里有上自先秦时代的青铜礼器,下至唐

    宋、元、明、清历代的名人书画,如南宋画家马和之画的

    《国风图》真品,唐代画家韩晃的《五牛图》真品等。所以,

    它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

    (师播放视频,生不时地发出惊叹声)

    师:现在我们再也看不到这样的美景了,今天我们

    看到的圆明园是这般景象。(出示图片)金碧辉煌的殿堂

    呢?玲珑剔透的亭台楼阁呢?热闹的“买卖街”呢?

    (生边看边摇头叹息)

    师:一切都化为灰烬,一切都没有了!同学们能不

    能用上“没有……也没有……”这样的句式说一说?

    生:现在的圆明园,没有了金碧辉煌的殿堂,也没有

    了玲珑剔透的亭台楼阁:没有了“买卖街”,也没有了山乡

    村野。

    生:现在的圆明园,没有了安澜园,也没有了狮子

    林;没有了平湖秋月,也没有了雷峰夕照。

    (生说的同时,师擦掉板书)

    师:是啊,一切都没有了,英法联军到底是如何毁灭

    这举世闻名的阜家园林的呢?我们下节课继续学习。

    评析:

    这是一节自主、平等的课堂,更是一个互动对话的

    课堂。课堂上,王老师与学生一起读文章,运用对比的形

    式教方法,这些都是在与学生对话。整节课教师语言干

    净利索,没有繁杂的一问一答,更多的是给予学生大量

    的学习、思考的时间和空间,真正做到了把课堂还给学

    生,让学生做课堂的主人。

    这是一节读写训练非常扎实的课堂。王老师引领学

    非从不同角度阅读、分析、揣摩、欣赏文本,不断验证着

    自己对文本做出的种种猜测与假设,读书有层次,有深

    度,且关注了读的过程和方法。在写的方面,写作训练安

    非分巧妙比如,老师补充了很多资料,这样学生就有

    了充分的与文本会面的时间,有了更多自主思考租表达

    的时间学生通过这样多次实践语言、运用语言,思考的

    角度才更新颖、更独特,产生的理解才会更加个性化A。

    这是一节指向写作的阅读课“写作在位”的阅读

    教学在这里不是一句日号,世不是在“国读“后边简简单

    单加上“写作”的尾巴,王老师把它渗透到了每一个教学

    环节中。后半部分的教学,更是将阅读教学指向了写作,

    注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实

    践,融阅读、写作、思维训练于一体。

    叶圣陶先生说:任何能力的形成,一要得其道,二要

    经常训练。训练成了习惯,才算有了能力。王老师的课堂

    正是这样的。

    相关文章

      网友评论

        本文标题:2017-12-05学习王林波老师的《圆明园的毁灭》

        本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/trscixtx.html