今天上午听了两节习作课，一节是三年级第五单元编创习作。第二节是江苏省特级教师“童化作文”教学的提倡者吴勇，他执教的是统编版五上说明文单元《介绍一种事物》。下午是山西李晓燕老师和崔云宏老师，分别执教《综合性学习活动》、《语文园地》。每位老师讲完课后会做一个简单的课堂叙述外加一个小讲座。
比较受益的是吴勇老师的习作课和崔云宏老师的关于语文园地的教学。
吴勇老师课堂干货满满。吴老师先把事物分为：动物、植物、物品、美食，再围绕每类事物从6个方面进行介绍；紧接着，吴老师开始给出了第一个写作支架——白描，通过习作《鲸》睡觉片段具体分析讲解；第二个支架——彩绘，通知习作范例《湘西辣子鸡》片段，分析片段所用的列数字、举例子等说明方法。创设情境，让学生自然而然感受到说明文语言的精妙。最妙的是吴老师罗列出五条信息资料，让学生在课堂学习当堂练习给一小段话加上白描和彩绘。整节课质朴，但很实用。
这次学习让我意想不到的是崔云宏老师执教的“语文园地”，没有任何的花哨，从交流平台到词句段的运用，扎扎实实地教，一道题一道题地过，强调写法，关注学生的实践运用，他认为与其让老师不断地强调策略、方法，还不如让学生亲身实践，这样才能获得长进。在教学生活中，交流平台，语文园地没有引起我们的足够重视，在讲座中崔老师强调了交流平台的重要性，他认为交流平台是语文要读落实的最重要的抓手和依据，是本单元的学习重点，学习方法，学习策略的提升和总结。听了崔老师的课以及讲座，我想我们能不能也将“语文园地”加入公开教学中，以此引起老师的注意，从而通过集体教研，齐思共议，落实的过程就是语文要素的落地。
6月16日
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