主题 从选书开始孩子的阅读之旅
让孩子自己选读什么书，但家长是守门人。
袁老师以自己写的绘本开始讲述——
绘本1.《小老鼠又上灯台喽》
阅读策略：预测 连接
进入孩子的世界，跟孩子不能太写实了，感受孩子的快乐
把孩子代入某个角色，心理学就是催眠，想象自己是什么自己就是什么。
儿童视角
要有儿童的愿望，儿童的呼吸和情感，要能给儿童成长的力量！
带孩子外出为免无聊，带纸笔画画，带书可看。
1. 内容（儿童观）
是理解儿童感受的，是儿童能够理解的，是儿童真实的表达，不矫揉造作，不说教。
主要主题范畴是围绕儿童生活与情感而形成的，比如爱，成长，幻想，游戏等。
有些书抒发的成人的情感，有些书是为了教训孩子……这些都不是儿童真实的表达，儿童会识破的，不要用这些书败了孩子阅读的胃口。
儿童最不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，他们需要有趣的东西。因此，儿童文学相对于成人文学，洋溢着更为浓郁的趣味性、欢愉性、幽默感和游戏性。有创意的绘本必定是幽默的，因为这是孩子喜闻乐见的。
优秀的绘本正是抓住了儿童的心理特点，张扬积极的、愉快的情绪情感。绘本阅读的重要价值也就体现在它能带给儿童积极、快乐的情绪体验，娱乐儿童的身心。
儿童视角的绘本介绍：
绘本2《总有一个吃包子的理由》
绘本3《带着太爷爷去相亲》
绘本4《太爷爷调工作》
书的内容应该是来自孩子的生活，反映孩子生活的，是能引起孩子共鸣和兴趣的，能让孩子找到认同感的。
儿童视角
2、形式(审美观):
是孩子们喜闻乐见的，符合孩子的审美趣味。形式应该多元，且风格独特、具有美感。
少数的“艺术绘本”，诸如一些获大奖的带有试验和探索性的属于小众的绘本，不必非要孩子接受，评奖和选书不一样。我们是儿童绘本阅读的实践者而不是绘本研究的学者有些书不是我们读不懂，是孩子不喜欢，我们是为孩子选书。有些书可以等到孩子有一定阅历了，心智发展更成熟了再读
当好守门人，以下这类书不能读：
非正向价值观，可怕恐怖的故事，被威胁的故事
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