植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。
-----法国启蒙思想家卢梭
何为教育？
教育不是改变生活出现的现状，而是改变人育人的思维方式。孩子的教育更注重“育”的过程，说“教”为辅，善“导”为先。然而很多家庭存在着父母需要维持生计，忽略了适龄孩子的教育，育儿方式方法虽不尽相同。但孩子的教育是“道”与“术”的相结合，教条不能照抄照搬，复制方法，粘贴实施，需要因人而异，制定不同的策略。
生气就是教育了吗？
不是的。很多老师和家长都会踩踏此红线，认为生气就达到了教育的目的，效果恰好相反。“如果没有辅导孩子完成作业情况，就会呈现出母慈子孝和谐的场面；倘若陪伴孩子做作业，家庭就会出现鸡飞狗跳的情形。”在教育中，任何的克制约束都比宣泄抱怨来得更具有高效果一点。我们提倡“热问题，冷处理”当孩子出现不称父母意愿的时候，父母一定需要学会忍一忍，放一放；不要着急发火处理，因为此刻的情绪给我们带来的不是最佳事情处理的方式方法，是存在着太多的主观意念，容易激进处理。
短、急、快是教育么？不是的
教育孩子是一项漫长马拉松，不是三分热度换来昙花一现的效果。“三天打鱼两天晒网”式的教育孩子。教育孩子需要持之以恒，从细节抓起，细节决定成败，小处成就大局。针尖上打擂台，拼的就是精细。
美国著名教育家保罗•克拉克曾经出版的著作《优秀是培养出来》，书中特别注重对孩子的细节的教育和引导，比如乘坐公交车候车，上车遵循:女士优先。与他人对话交流时，需要用善意的眼睛看着对方，请勿打断他人说话等等。这就需要父母们时刻谨记提醒孩子养成良好的细节习惯。不是因为优秀才努力，而是努力了才能获得优秀。不是因为孩子出现了纰漏才提醒教育，而是时常唤醒孩子行为的点滴去教育。
别人家的孩子常挂嘴边是教育？也不是。
比较是一把刀，砍掉了孩子的上进心，带来了烦躁和自卑。
“别人家的孩子”常挂嘴边，总是拿别人家的孩子做对比，会深深伤害自己孩子的心灵。孩子也会思考“别人家的父母”“我都十分努力了，你们没有看到吗？”天生我材必有用，每个孩子都是存在着巨大的差异的，每个孩子的潜能都是不可小觑的。父母不能光看到“别人家的灯泡很亮”，那是他们家里的“灯泡”功率大的缘故。每个孩子都可以在某个领域绽放精彩，成为“这个样子”的理由，教育孩子的时候，不要总是和别人做比较，简单无聊的对比是完全解决不来问题的根本，不妨耐心地和孩子剖析存在的不足问题，让孩子找到“差距”避免了孩子产生逆反心理和自卑的心态，甚至对他人产生妒忌和不善的敌意，不利于孩子的身心健康成长。
教育需要多竖大拇指，少伸食指。吩咐孩子完成的事情，孩子还没有开始实践操作就料定他们做不好，甚至提醒他们没有这能力做好，这一昧的否定和消极的暗示没有任何的价值所在，既然选择了他们，就得充分相信他们是有能力做好的，甚至期待他们更出色的硕果。
作为父母，需要从批评、克制的欲望开始约束，对孩子的不足、缺点，需要父母学会接纳和包容，激励孩子富有勇气地去尝试每一件事情，让孩子抛开诸多的禁锢，开心快乐地完成事情的尝试。
看人优点是聚灵，看人缺点是收脏。
优点不说不得了，缺点不说慢慢少。
孩子的不好和不足之处，一旦被看见、被接纳、被允许、被理解、被关注、被支持，孩子就会感觉到被爱到。感受到了爱，孩子的心灵就滋养到了。孩子有了足够的心灵营养，将展开全新的生命状态茁壮成长。这正是心理咨询师在咨询室要给到孩子的，也是心理咨询有效果的原因。
作者简介：热爱和践行心理学的语文老师，国家二级心理咨询师。常用沙盘，意象对话，催眠，移空技术和绘画等技术融合进行心理咨询。擅长对青少年的厌学，亲子关系，婚姻家庭等心理咨询和帮助。沙盘作文的实践者。
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