寓教于乐

所谓寓教于乐，一定要“乐”字当头，乐在其中，尊重天性，决不能像许多学前班那样早早的给孩子上一年级的课。

今年（202109）教一年级开始，我就一直在琢磨如何让孩子们喜欢阅读，之前的阅读很多都是没能够激发孩子们的阅读乐趣，读着读着就乏味了，随着阅读量的增加，孩子们越读越没有了干劲，也就半途而废。

接了这个一年级之后，我就在想，如何让他们能够像登高楼一样，一级一级的登上阅读的高峰。

孩子喜欢玩，怎么样在阅读中玩呢？这是我想的第一个问题。

首先就是让他们听故事，在乐趣中投入阅读。

刚好图书柜里边有《可乐的一年级》，我就选了其中一篇，让他们体验一下上一年级后的乐趣。当他们听到《贪心的树》这个故事时，我先让他们猜猜：树怎么贪心了？他们随意说，一个个天马行空，说得可开心了！我再把故事讲下去，当他们听到：可乐在打羽毛球的时候，把羽毛球打到树上，他们想办法把羽毛球扔下来，谁知道？却连鞋子也挂在了树枝上……孩子们听到这里，一个个笑的前仰后合的。后来每次我们上完课都会有同学说，老师讲一讲《可乐的一年级》，这就开启了一个快乐的阅读之旅。

接下来就是学校要求“童心向党”阅读活动，所订的书中有三本书，一本是《雷锋的故事》，一本是《革命英雄的故事》，还有就是《少年英雄的故事》。

我挑选了《少年英雄的故事》先阅读，因为这本书里的主人公都是小孩子，和孩子们年龄比较近，容易引起他们的好奇心。正如著名出版家，阅读学专家聂震宁所说的：“无论是亲子阅读还是幼儿园阅读，选择阅读的图书要尽可能适合孩子年龄段的认知能力过早让孩子去读那些能力所不及的图书，会让他们觉得不好玩同样的，让六岁的孩子去读那些过于幼稚的图书，也是对他们阅读兴趣的一种破坏。”

为了有仪式感，我还每人送了一套读书架，借书登记卡，让孩子们感受得到阅读会给自己带来快乐。

每周一上午，我们就开启阅读的旅程。首先是我在周六日的时候选一些段落读给同学们听，其中有一些和孩子身边密切关系的事例，我会在阅读的时候和他们共享，这样就拉近了与孩子的距离。当周一再读这段话的时候，他们就感觉很熟悉，很愉悦。

一个学期下来，我们就把这本书全部读完了。们认识了海娃、王二小等小英雄，也为他们的勇敢机智而感到无比的骄傲和自豪。

当然，还有一些孩子的阅读能力强的，怕他们吃不饱，我还布置了挑战作业，就是可以读《和大人一起读》的那些小本的书，因为那些书比较容易读，我就不带读，而是让他们自己去阅读，读得快的就可以当列车长。

这就是我要讲的列车——快乐阅读列车的设置。

快乐阅读列车刚开始，那只是一个车头，不过一下子就到车头，孩子们就觉得不好玩了，所以我又设置了四个车厢：快乐阅读车厢、积极阅读车厢、踊跃发言车厢、善于思考车厢；凡是能够读完一本《和大人一起读》的，那么他就可以晋级一节车厢，当四节车厢都晋级完了之后，那么他就可以当列车长了。

一个学期下来，就已经有三个同学成功晋级为列车长。

寒假的时候，为了让孩子们不要停下来，我还让他们继续阅读，其中包括古诗背诵，成语背诵等。

第二学期来的时候，我们连续两个星期举行了古诗背诵比赛和成语接龙比赛。

孩子们都非常兴奋，特别是当自己的努力有回报的时候，更是乐不可支。

阅读要如何进行下去呢？这时我想到了由列车长来带领同学自主阅读，逐渐从扶到放。

于是四列火车就开启了新的旅程。

四位列车长自由选择自己的组员组成一个微信群，每位列车长有一本书，由他们先读给同学听，一个星期三首儿歌，星期一检查全体通过的就可以到新的景点参观品美食。

每位列车长都非常的积极，有的还给他们的组员设计的奖品，只要能够提前完成任务，都有奖品，有的列车长就给他们那些要背的资料，让他们不用经常看手机……

在我们已经开到第三站丰顺了，他们都很积极，有些周三就已经把这个星期该背的三首童谣和儿歌全部完成了。

这些阅读的方法都是在慢慢的琢磨和改进中，希望大家能够集思广益，一起把阅读做好。