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Week16核桃说:先适应,再改变

Week16核桃说:先适应,再改变

作者: 核桃板栗读小学 | 来源:发表于2018-03-31 19:46 被阅读0次

    上周以辅导员的身份和18-20的一位准项目老师聊天的时候,对方提到了这个观点。

    “先适应,再改变”。

    与这位久经职场的准项目老师蛮有同感,大概是因为这也是职场的某种写照。哈哈,即便是当老师,何尝不是身处大型职场,只是我们的“老板”是300多个核桃板栗而已~

    因此,在学校里,“先适应,再改变”,也是某种与学生,与学校,与当地生态的相处之道。

    Week16核桃说:先适应,再改变

    我们其实还蛮看重“学校考核”

    作为支教老师,给学校带去一点新鲜思路,创新想法,其实是我们的优势。因此很多老师也会在“短暂”的两年时间内开展募捐、两性教育、阅读、诗歌等等各类百花齐放的项目。

    我和陈板栗当然有很多项目的想法在脑子里,然而在第一个学期,无论是班级还是学校,我们基本没有开展很大的项目,把自己的想法在实践中试验。

    作为新师,我们从一开始就把精力放在了“学校考核”上,也就是学生日常行为扣分栏还有卷面成绩上。

    听起来很功利,然而学校的考核高低于支教老师的收支是没有多大关系的。我们在意这些看似表面的东西,却在一个学期下来发现,这些“考核”与学生的现实和未来息息相关。

    对于我们所带的低年级学生,行为习惯是目前学校最看重的东西,大到价值观,小到一个牙缸有没摆放整齐,这些都是考核的内容。我们有时候虽然也挺纳闷于参与这些考核,低年级的核桃板栗太让人费心费力,每天我们俩像贴身管家一样督促着他们传承各项优良习惯,防微杜渐各种不好的苗头,也是很不容易的事。

    毕竟,“教书育人,德育为先”,我们适应的是一个客观科学的育人梯度。

    Week16核桃说:先适应,再改变

    成绩的考核也是很重要的一部分,虽然一开始我们并不习惯教学的节奏,练习没有到位,考试跟踪不足……但是,教学的成绩一直是我内心紧绷的弦。也并不是说以成绩高低论人论事,更不会以成绩去区别对待学生。但无论是对话学校,还是对话学生家长,这也永远是最主要的话题点。

    有时候家访或者家长会上会跟家长聊起关于学生行为习惯的内容,最后一般都会以聊成绩收尾;寒假的时候,几乎每天都有家长发来问期末成绩的短信;自己每次大大小小的考试也特别在意学生成绩的变化。

    一个学期下来,走过了一些学校和村子,也去过县城里最优秀的高中。大家对成绩的关注也是确能理解。

    以前常说“考试改变命运”,现在城里高考或许不是发家致富或者实现人生价值的唯一道路,毕竟“诸如初中文凭走向百万年薪”“一线本科求职难”等等的新闻数见不鲜。但在山区里,在相对的贫困的地区,教育也好,读书也好,现实一点的说法考试也好,确实是能改变命运的最可行,最重要途径。

    每年从村里选拔进县城最优秀中学的学生,大概也是百里挑一,整个村镇考入县城一中的学生都是选拨过成绩最拔尖的几个,而能进入那所“象牙塔”的学生,也就意味着有极大的概率能考上不错的大学。这是家长期望的,也是那些有上进心的学生所希望的。

    落后的地区,优质资源有限;几重大山,交通闭塞,要么有个机会出去,要么留下;家境清寒,教育改变未来。

    因此,我每次在县城学校看到那些学生全神贯注于自己功课和学业,哪怕外面发出多大的声响也不会有人抬头张望,我大概也能理解这纸上成绩对他们的重要性。

    每次当我听到核桃板栗提到梦想的“航天员”“医生”“游戏开发师”……我都会打量一下“考试和现实”的关系。

    在这里,任何一个负责任的老师都会关注学生成绩。因为我们适应的是当下环境的选拔机制。

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    当然,我们不局限于考核

    无论是行为习惯的考核,还是对于成绩的关注,都是源于现实的需要的。有些现实需要,可能并不是学生想要的,也不是我们所期望的。但当下我们无法一时做出改变,而为了某个梦想和目标,我们必须要学会去适应。

    当然,在这些适应的基础上,我们能创造更多的附加值,点缀更多不一样的烟火。这就是适应后,改变的过程了。

    在管理学生的行为习惯上,用世界地理的知识,用国学经典的智慧,用经济学上的代币系统……让原本生硬的说教更能让学生接受和改变。

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    在教学上,用阅读项目增进学生见闻和知识,用项目式的学习加强课堂互动和探索,用人文自然教育、两性教育、科学课堂增加学生知识储备……这些元素能让乏味的课堂更丰富多彩。

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    这些改变和实践都是基于适应当地教学的生态模式下开展的,如果不真正地了解农村教育的发展环境,学生的家庭模式,教学的内容这些客观现实的要素,我们难以找到学生、家庭、未来的平衡点。有很多项目和想法,即便是开展实践了,那可能也只是昙花一现,对核桃板栗产生不了长远的影响。

    这就是我和陈板栗第一个学期在经历的过程,了解和认知,适应当地的运作方式。如今第二个学期,我们的教学和管理开始上手了,与学校、师生也有了融洽的关系,我们有精力有机会去改变我们的课堂和学生日常。

    从适应到改变,多和学生聊聊,多了解下当地人的想法,多去村里家访走走,多站在学校的角度换位思考,或许我们的价值能够更大化。

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    随便瞎扯,如有异议或建议,欢迎瞎聊。

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