幼儿园里的一堂“孝”文化课

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昨天，儿子在幼儿园里上了一堂别开生面的“孝”文化课。

老师早在几周前就开始教小朋友们手编围巾，等编好后送给自己的家人，以此表示对长辈的感恩之情。

不得不说，老师的安排非常有心。

敬献围巾的过程安排得很有仪式感。教室中间放了红地毯，地毯的尽头放着一把漂亮的手扶椅。椅子的后面是一个大大的“孝”字。

幼儿园里的一堂“孝”文化课

音乐声起，小家伙们捧着用红丝带系好的围巾，走上红地毯。走到长辈面前，鞠躬，献上围巾，为长辈带上。

现场气氛很感人，很多家长热泪盈眶。那一刻真的觉得孩子长大了。

2

其实当时我不在现场。

一切都是听来的，从老师传上来的照片里看到的。通过想象将这个场景在头脑里复原。

我和老公生长于不善表达情感的家庭，都属于那种你知道我对你好就行了的人，难以用言语来表达。

为了谁去参加儿子的这堂课，我们在家互相推让，觉得坐在众目睽睽之下来接受这份“爱”有些难为情。

最后由儿子来决定。儿子也很为难，不知道选谁。最后定了爸爸去。

其实他还有点为难的是，他一直认为围巾是他给自己编的，怎么就成了要献给爸妈的了？看来老师并没有说清楚。

我说，宝贝，没关系，你不想送也没关系。你就当借给爸爸，回家后还给你行不？

小家伙想了想，嗯，只能这样了。

事实上，从一开始，儿子就说是在给自己编围巾，也许他真的不知道编围巾的目的。为了不让他为难，我又采购了一些线，让他在家教我编，我给我自己和他爹都编了一条。

这样不至于将他置于两难境地。

3

如何让孩子学会感恩，学会孝敬，我想不仅仅在于一两次的形式。更重要的是日常的影响。

我不会告诉孩子什么是孝敬，对他来说这太虚了。但会通过移情和共情来告诉他哪些行为是不允许的。

一次，儿子在地上搭了一个积木城堡，很自恋。结果，爷爷没看见，一脚将城堡踢踏了。儿子当即嚎啕大哭，控诉着爷爷的不是，我们怎么劝都不行。

我们几个大人坐下来开始吃饭，小家伙依然哭。他爸已经几乎要发火了。我朝他使个眼色，制止了他。

吃完饭，小家伙还坐在地上抽泣。爷爷吃完饭，直接进了房间，关上房门。我不知道老人家是怎么想的，或许有内疚，但或许也有责怪，怪我太纵容孩子。

我走到孩子面前，轻声地说，宝贝，你看爷爷吃了一点饭就进房间了，我想他肯定也很难过吧。要是别人这样说你，你是不是也会很难过呢？

孩子此时的难受劲已经过去了，此刻我的话起了作用。他点了点头。我继续开导他，如果别人伤心了，你应该怎么做呢？是不是要去安慰他啊。快去吧，跟爷爷道个歉。

小家伙有点难为情，我在一旁鼓励。他挪到爷爷门口，犹豫了很久，终于推开爷爷的房门说，用很轻的声音说，爷爷对不起。

我知道走出这一步该有多难，但我很欣慰，他做到了。

4

对于教育孩子，简单的说教是不够的。

苏格拉底说“知识即美德”。但如果知识只是停留在知识层面，那就不能称之为“美德”。

美德是体现在行动中的。德必然是“内化于心外化于行”的。

从知识的获取到美德的养成还需要通过行动转化。只有一次次地“就事论事”，才能真正培养起孩子的判断力，知道什么是对的，什么是应该做的。

简单地说，就是做一个好人，而不是知道什么是一个好人。