幼儿早期学习如何发展！

儿童具有天生的学习能力

在过去的30多年中，神经科学、人类学、语言学、发展心理学、计算机科学和社会认知等组成的学习科学领域，都致力于儿童和青年学习研究，并积累了大量关于学生学习的知识基础。儿童，即使是婴儿，在某些方面也会表现出极强的先天认知能力。

哈佛大学的Spelke教授所进行的一系列关于儿童早期学习的系列研究表明，刚出生的婴儿就表现出对数字的敏感性，到6个月大的时候，就会进一步判别比例的关系。

这些是在儿童无意识的情况下发生的，虽然这些能力非常原始，又很基础，但它们却奠定了成人学习的根基。

近期的一系列研究证据表明，大脑并不是天生一张白纸，在出生的时候人们已经具有了一些认知能力。

一系列的相关研究表明，这些先天的能力体现在数字、因果关系、推理、语言、视觉记忆等各方面。即使是比较高级的策略能力、元认知能力，在研究中也发现儿童是具有这样的先天基础的。

这些是后天学习中高阶思维与深度学习的根基。儿童正是依赖这些能力进行持续的学习。

从生命的开始，它们就是能力的基石。在斯佩尔科看来，这些能力是后天学校课程设计的基础。

我们需要找到这些能力，了解儿童是如何运用这些能力发展新的学习策略的。

比如，儿童在早期就具备学习语言的机制，区分非言语刺激和言语信息，区别语言的变化，注意到口形与声音之间的协调性，这些语言发展的先天能力使得儿童在3岁时就能够流利地使用语言，形成概念，发展他们关于世界的常识性知识。

那些在入幼儿园时就已经掌握了丰富词汇的儿童在进入小学后，对学校学习生活有更充分的准备，他们也将会以更具有自我调节能力的方式去运用学校里传授的各种策略，学业发展也可能更顺利。

幼儿早期学习如何发展！