学习中的空杯心态
昨天看了看这学期要学习的内容，所需要的书目如下：
《教师专业阅读地图》
《教育人类学》
《教育的目的》
《儿童的人格教育》
《苏霍姆林斯基教育学》
《人是如何学习的》
《论对话》
《静悄悄的革命》
《教学勇气》
看过之后，我心中不禁窃喜，这些书绝大部分都读过，有的还不止读了一遍。教育写作没有教科书，但是这门课程我已经学过了，还是优秀的成绩，心中不由得有点洋洋，感觉这学期会很轻松。
像学习阅读教学设计的时候，基本上次次在写大作业，每次作业，两三千字都算少的。那半年的学习绝对是一大考验，相关的书都读了十几本，相比之下，这学期好像可以轻松一些。
但是，正是这种想法让我悚然而惊，我是不是太自以为是了？作为教师，这么些年教学生，我深深地明白，学生学习的心态是学习的基础和根本。态度出问题，学习一定会出问题，我怎么也犯这种错误呢？
为什么在学习中需要空杯心态？一个空杯子，才能往里面装东西，如果是满满一杯，那么新的东西就没有办法进来。一个人固守着自己的知识体系，总以为自己已经没有问题了，都学会了。那么对于新学习的东西也只是过耳不过心。因为这种心态是一种自满自足的心态，而不是谦虚空灵的心态。
如果说，我们需要空杯心态，那么杯子里原来的东西怎么安排呢？总不能扔掉吧？空杯是个比喻，一种象征。我觉得，我们原来的知识和认知，要用来扩大空杯的容量，自己为自己铸造一个更大的空杯。一个一百毫升的杯子和一个一升的杯子所能容纳的东西是不同的。过去有句话说，要教给学生一杯水，教师要有一桶水。以我们现在对知识的认识，教师需要的恐怕不是一桶水，也不是一缸水，一湖水。我们需要的是一种不断学习，终身学习，与学生共同学习的心态，这种心态，就是空杯心态。
我觉得，空的含义，并不是没有，并不是虚无，而是一种对知识的热爱与渴求的心态，是一种时时刻刻期望新知识的心态。一个杯子，不能总是空着，也不能总是满着。在空和有之间不断转化，不断融合的状态，符合人学习的状态，也是人存在的状态。
这就是说，我们既要保留着对知识的热爱和追求，也要保留着对知识的警觉和清醒。我想，即使我读过这些书，也并不代表我已经理解了，也并不代表已经可以在实践中运用了。即使能运用，按照郝老师的说法，也不过是低阶思维，还没有达到批判和创新的高级阶段。运用和创造之间，还隔着遥远的距离，如果我不能抱着谦虚谨慎戒骄戒躁的心态，那么再学半年，恐怕我的“杯子”还是原来的状态，没有丝毫的改变。
学习的深层含义是成长和创造，与此相反的，就是僵化与停滞，而这，不是生命存在的正常状态。
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