如何上好一堂经典课

                  如何上好一堂经典课

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，能够让孩子们喜欢学科，爱上这个学科，并从中受益，我们的心思就完成了。

一寸光阴一寸金，少年时光不再来，每一堂课都要倍加珍惜不虚度。发现问题，随时请教，如切如磋，如琢如磨。一堂课下来，感觉不对时，要及时向人请教，问题出在哪里？怎么解决，要不断尝试。

下面我来介绍我是如何教《孝经》的。

备课时，方法就要考虑到教《孝经》的宗旨：一是修身立命，一是经世致用。要么教孩子怎样自利，要么教孩子怎样利众。围绕这一宗旨，从孝经中选择经句，比如，我从“至德要道”中引申教孩子，“道”是什么？我从“曾子避席”教孩子尊师重道等等。

每次备课我都在思考，借助这一章内容，我能教给孩子们什么？《孝经》是圣人之作，所以，如果不按照圣贤的发心，读不懂孝经。孝经教学中，我一再带领学生们回到夫子的思维世界，用夫子的发心来解读《孝经》。

开篇我喜欢和大家背诵一段《孝经》，进入《孝经》的语境。

然后温故，看一看上节课学生们吃透了没有。吃透了，往下讲。没吃透，打翻原来计划，用新的方法把这段吃透。比如，讲“道”是什么 ，有时我要用三节课，反复讲，直到他们能够理解。

这次讲“三才”，又是用了几节课，不敢快，讲透为止。一次明白了，一生有用。

课上大量使用设问，用一个核心问题，把关键点引出来，让孩子们充分回答。等到他们回答差不多了，他们答对的就直接肯定，没答对的，后面我在讲解时，悄悄调回来。

一般我在讲解前，不愤不启、不悱不发，一定是反复吊胃口，直到他们很想很想知道时，我再一讲，他们豁然开朗。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。

他们不起疑情，我一般不讲，讲完以后，怕他们理解不透，我还会做三种方法：

一是直接反问，比如老师刚才说了什么？再如，你从老师的话里悟到了什么？

二是现场体验，知行合一。通过行，让学生明白。比如“曾子避席”，我就在课上练习，边练边体验，感受曾子的心境。

三是留作文，用作文展开他们的思路。比如，讲“三才章”的五种教法时留作业《如何治理一个县城》。学生们自己写一遍，印象就深了。虽然都是老师讲过的，他们再用自己的语言写出来，基本上就都懂了。

总之想尽各种办法，让学生明白，让学生受益。学生们受益了，就喜欢学。如果有时间，应该再给学生讲评作文，这样能激起他们更大的乐趣，这就是我讲孝经的方法。

这些方法的背后，是我对人生的理解，如果没有这些做支撑，讲不出来。所以一个老师和一个学科，你的阅读面、你的理解深度都非常重要，功夫在课外。

课程没有味道是我们悟的不深，又没有生活情趣，课堂沉闷和老师的我执有关，放不开，不能感知孩子的世界。

在课堂上我不是我，我要扮成孩子们喜欢的模样，一般来说，除非是那段时间身心不足，课堂才会没有味道，只要精力充沛，我都愿意让课堂生动起来，让孩子们乐呵呵的。学生们一开心，智慧大开，愿意思考，愿意参与，不害怕老师，课堂很积极，三力都在转（学生力、老师力、班级力），以上是我讲《孝经》的大致方法。

作者:显峰老师