学业成绩低下的儿童普遍有这么几个共同点：
一、不爱阅读，阅读量很少或者基本属于浅层次阅读。这些儿童的不爱阅读可以追溯到学前，也就是说，他们大多数在学前没有进行绘本等早期阅读，且这类儿童基本属于散养型。
玩乐、游戏占据了他们的大脑，入学后，书籍等知识性的东西就很难进入，因此他们也很难建立起阅读的兴趣与习惯。不仅如此，这类儿童还存在自控及注意力问题，由于缺乏有效的知识信息的刺激，他们的智力及学业成绩发展缓慢就是自然而然的了。
二、懒情，对学习缺乏兴趣，利用一切时间玩耍。这一类儿童的一个突出特点就是思维的懒情，他们不想也不愿意思考。他们对玩耍的兴趣远远高于学习，他们会利用一切时间，哪怕是学习时间来满足自己的玩耍欲望。
这些儿童笨吗？不笨！在入学之初，或者在某些方面他们相当精明，但是在学习上，他们就是懒于投入与思考。我们去追溯也会发现，这些儿童大多来源于学前散养型，且较少进行早期视、听、触感官的开掘，被电视、电子游戏耽搁的儿童。
所以在一个儿童生命的早期，开启适当的绘本阅读，控制他们电视、电子游戏的时间，对他们一生良好发展都具有重要的奠基作用。
学业低下的儿童还有一个突出的特点，那就是其家长由于生活或工作原因，疏于对他们的管教。这种管教，可以追溯到前期。
由于前期散养或者溺爱，这些儿童已经养成一些坏习惯，再加上家长没在孩子心中树立一定的权威，因此一入学，这些儿童就会遭遇发展的困境。
这些儿童一开始就注意涣散，听课质量较差，作业拖拉，再加上他们对自己的父母缺乏一些必要的敬畏，因此这些家长的教育所起的效果往往较差。
这一类家长的教育方式也常常是非打即骂，久而久之，孩子对这样的方式形成了免疫，也就是说，他们摸清了父母教育的招式，所以家长教育常常觉得无能为力。
常常有家长对我说，我拿孩子没法，甚至有的家长气得只能对着孩子哭，在孩子面前示弱且败下阵来，教育当然没有效果。要改变这一局面，只有给孩子立规则，树立家长的权威，该温柔而坚定地说不的时候，一定温柔而坚定到底，绝不妥协。
一旦妥协，将会前功尽弃。儿童是很聪明的，一旦东风压不了西风，就是西风压倒东风。而且在规则与权威的路上，坚持到底，一旦一暴十寒，则儿童习性反复，改之则难上加难。2021.11.15
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