听课复盘

听《四大阶段》的课，复盘如下：

【我以前以为】（破除旧念，观念升级）

1.我以前认为只要拿过一本书，孩子就应该坐在那里乖乖地听，而且是按照我的节奏，一页一页的听，不能随便乱翻，直到把整本书翻完。

2.我以前认为，读书就是为了认字。只要拿起书，就会给孩子指着字，让他去读，希望他能马上认识。这里有个比较心理在作怪。和我儿子一般大的一个小女孩，已经认识很多字了。尤其是在一起玩的时候，她可以轻松地读出幼儿园食谱。而我儿子还停留在图片期，没有图片，啥也不认识。

3.我以前认为，孩子的看书年龄开始的比较晚，造成他的语言发展有点迟缓，为此我很自责。两岁半才会说话，一开始说还会有点口吃，这一度让我非常焦虑。我也给他报了口才课，效果不理想。后来直到他坐在我怀里看书，他才放松下来。安全感的缺失，让他一度也不敢开口说话。

【我现在学到】

1.我现在学到亲子阅读的四个阶段，才恍然大悟。原来孩子的阅读分为：认识书、图片期、故事期、识字期。

2.我现在学到了这四个时期，缓解了我的焦虑。不是他不爱看，急着往后翻，而是他还处在图片期，概念没有累积到一定程度，故事期还没到。

3.我家孩子是2016年10月份生，现在5岁6个月。他头三年不在身边，只是周末见一下。从2020年1月份，我们才天天在一起。那时候他已经三岁半了。

我们家姐姐的绘本很多，所以我就有意识地陪他看书。也许是他安全感缺失的原因，特别粘我，只要读书，必须坐在我腿上，特别乖，特别享受这段时光。

但是我不知道他之前没怎么接触过书，我就直接越过前两个阶段，直接到了故事期。我还一度以为他乱翻书是不爱看书的表现。

我老大幼儿园期一直满足于看图片，没有经过故事期、识字期就到了上小学。（怀老二了，有点顾不上她。）在她上小学的头一年，我兼顾她亲子阅读，还要晚上带老二，导致我那段时间脾气暴躁，动不动就发火，也没有给老大很好的亲子阅读体验。我以为她学拼音了，就该自己读了，现在想来，后悔莫及。

现在老大到了五年级，也不会主动阅读，而是带着老师的阅读任务在读，自主性很差。

阅读会直接反映在写作上。有输入才有输出。她写的作文一度让我很不可思议。

原来“把一件事说清楚”对现在的孩子来讲是一项稀缺的能力。原因是她们输出的机会太少了。她除了老师布置的作文，写日记的习惯一直没有养成，她觉得没啥可写。

她们现在处于网络时代，简单的表情包就能胜过千言万语。根据大脑的趋易避难的本能，谁还会去考虑怎么把话讲清楚呢！

【我下一步要做】

1.通过戴博士的阅读课，了解阅读的四个阶段，缓解了焦虑情绪。在老二还能补救的时候，把这个阅读的坑给填上。

2.亡羊补牢，为时未晚。老大既然已经这样，那我就通过自身看书学习的形式去影响她。每次她看完娱乐节目，看到我还在看书写字的时候，她多少有点惊讶和愧疚。改变别人很难，改变自己最容易。

3.我准备拿个笔记本，把学到的知识记下来，再准备一个小本子，把老二感兴趣或者高兴的事记录下来，每天一句话或者几句话的形式。

4.下一个决定很容易，但坚持很难。读是为了不读，以始为终，才能一以贯之。前车之鉴，后事之师。播种和收获不在一个季节，所以，要先有往下扎根的坚持，才有势如破竹的惊喜！加油！