️中原焦点坚持分享第1858天 20220411
今天午餐后，带孩子去卫生间，准备午休。我们教室和卫生间挨门。孩子们已经养成习惯，去完卫生间，马上在门口排成两纵队。
一个孩子从教室里出来，他的个子不高，身材偏瘦。为什么肚子突然变这么大，而且有棱有角呢？再仔细看，里面装的有东西。
这个男孩比较调皮，中午睡觉不太安生。我想，或许他想在睡不着的时候，看几眼书这也没有什么大惊小怪的。他用这种方式度过午休时间，虽然个性，但很符合他的实际。所以我并没有多说什么。
看这个男孩从卫生间出来，恢复了原来的模样——腰间平平的，什么都没有。咦，东西哪去了？他的模样，完全在我的思考范围之外。
我直接走向了他，询问怎么回事儿。他的嘴巴紧紧的就是不开口。站在走廊，卫生间的孩子听我们说话一清二楚。还在蹲大号的小轩告诉我——他把小文的文具盒扔到外面去了。
他俩一前一后去卫生间，小轩看到了那个男孩的举动。那个男孩依旧默不作声，头垂得更低。先午休，这是目前我要做的事情。因为陪伴孩子们睡觉，让孩子们中午睡好觉，是我的责任。我带着其他孩子到寝室，请一位家长带那个男孩把扔到外边绿化带的文具盒快点捡回来……
午觉醒来，孩子们排队走进教室，喝过水之后开始练字。一年级的孩子已经养成安静写作业、快速写作业的习惯，但小文不仅不写，而且哭了。
“我的笔不见了。”他难过的小声说。唉，只顾让家长陪男孩找回文具盒，没注意到里边的笔一支笔也不见了。
解铃还需系铃人。请那男孩回到绿化带搜索小文的笔。等他回来，只带回一只黑色的勾线笔。小文没有铅笔，继续哭。好在周围同学很热心，马上借给了她。
从男孩儿带着文具盒进卫生间，再到男孩把文具盒扔到卫生间窗外绿化带，又到他把绿化带中的文具盒捡回来，接着又去绿化带捡回小文的笔，时间跨度从上午11:20到下午4:10。
说实话，对男孩儿有生气，也生气的询问他为什么要这样做。开始一声不吭到后来他也生气的说——因为小文随便拿他的橡皮。听男孩这样说，我松下一口气，不生气了。
这个男孩的这个行为只是在解决他的问题。孩子小，解决问题的方式不当，作为老师的我们，需要引导孩子怎么样更好的解决问题，而不是只有生气。
所以看到这一点，我的生气也就不见了。
放学后让他留下，也让小文留下。和双方家长做了沟通，家长表示积极配合，以实际行动改正错误。
小文的文具盒，在男孩的“帮助”下，走了一趟旅行。这是一趟春天的旅行。只要是在春天行走，怎么走都是愉快的。
明天又是美好的一天！
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