2020年4月11日，沈琦
2019年高三上学期寒假，我认识了眼前这位叫沈琪的学生，刚走进教室，我的第一感觉是，这个女孩好安静好细腻，所以我当时第一反应就跟她说你是不是语文特别好，她不好意思的笑了笑，后来，是通过她母亲的一次对话，我才知道这个女孩的在一个非4星学校的语文成绩居然可以媲美苏州最顶尖学校的最好的班的，可以达到150分左右，所以她最想做的就是想成为一名语文老师。
简单的聊了两句之后，我们就静下心来上课了，从心里面我就觉得这样的孩子很舒服，不仅仅是因为她特别听话，更重要的是她的气质和细腻都觉得好到无法让人拒绝，所以我们就从基础题也就是从词汇和词块入手，尤其是词块，她大部分都不知道，而这些东西本来在高一就应该涉及到的，但是这些都没关系，从老师的角度讲，只要他正在往前跑，哪怕慢一点，只要愿意跑想跑，这时的效率一定是远远超过前面的10倍。
印象最深刻的是在我们讲词块的时候，因为有的词组有十几个意思，考虑到她的语文很好，所以我们会把看似不相关的意思用故事把它串联起来，没想到它的记忆力效率大大提高。作为一个老师，千万不能只关注自己这一门，要学会看到孩子的优势的地方，然后把她的优势引领到他现在薄弱的地方，让学科之间产生产生联系，这样孩子就能感受到老师的信任的力量，也会无形当中促进孩子的学习，果然在后期的练习当中，错误率明显低了很多。
2020春节过后，这次因为特殊的疫情，我们改成了线上课程，经过前期的磨合，孩子产生了无比的信任，这种信任感，看似无意，其实是精心设计的，比如说我们加了微信之后，我会故意偶尔让她看一下我的朋友圈，或者我跟她一起来做试卷，手把手的教，这样显示我没有直接看着答案回答问题，她就会更加觉得专业度很高，更重要的是，我每次给她上课的我都是提前备好课，试卷上打满了我的字，很详细，在她看来都是提前准备好，为她负责，很重视。做这一切并不是为了炫耀，而是要引领她相信我一定能帮到她。
我们从她最薄弱的东西入手，从词汇词块然后再到完形再到作文，不断的精准的输入知识点，必须把知识进行切块，如果满把抓，现在孩子真的来不及，充分利用错题本，一个点一个点过了，就赶快把错题本上的东西删除，这样错题本就会越学越薄，孩子就不会产生焦虑感。
2020年4月8号，苏州一模考试正式进行了，考的过程当中成绩还没出来，但是孩子在跟妈妈打电话的时候居然哭了，说她时间没有来得及，怎么办呢？在跟家长的沟通的过程当中，我深刻明白，作为一个老师，我既要做到安慰家长不要焦虑，因为他的焦虑会传给孩子，同时又要满足她的期待，因为任何一个家长都希望孩子在关键时刻能够拿到高分，这毕竟关系着未来的高考，所以老师的角色已经不仅仅是传授知识，严格意义上，承担着家长对我们的信任，一个小时的沟通，我们初步达成了共识，孩子的自信和状态目前来说应该占据很重要的位置，这一点我们是一样的。结果第2天家长发消息说他没有做完，但是却考了第1名，而且是第1次超过了90分，隔了两个多小时，孩子也给我发消息，说他的这次成绩整整比零模高出了十分非常开心，那一刻我觉得做什么都是值得的。
教学过程当中除了自己的专业和自信，老师的气场，包括对学生的觉察和对自己的觉察，这一点是至关重要，在传授知识的同时，老师更多的要传递给学生信念，透过知识看到老师所体现的素养也许在教学的过程当中，潜移默化的渗透给学生，这一点我认为也很重要，个人观点仅供参考。
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