大概念的理解
大概念并非简单的知识点，而是能够将各种知识和技能有机联系起来的关键要素。
大概念具有显著特征。它能够整合零碎的知识和技能，避免教学的支离破碎，使学习者从整体视角看待学科内容。同时，大概念是学科的核心概念，区别于基础概念，是通过深入探究和思考得来的。此外，大概念还具有代表性，能够提高学习效率，使教学更具条理和针对性。
大概念的价值也不容忽视。它能够实现知识的连续性，将不同的知识点紧密相连；作为核心概念，是各种关系的关键所在；还能提高学习效率。
在安排教学内容先后次序时，要依据大概念，明确重点和次要内容，避免知识的混乱和割裂。
1导言（P36-38） 理解是智力层面的建构，是人脑为了许多不同的知识片段而进行的抽象活动。如果学生理解了，他们可...
《追求理解的教学设计》读后感
追求理解的教学设计 2020/03/07 终于把《追求理解的教学设计》啃完。这本不足三十万的书，天天看，却看了将近...
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前言讲到，对于首次接触这本书的教育工作者而言，你将接触到的理念方法，其中很大一部分与你当前的所想所做是一致...
第一次看到这本书的时候感觉压力特别大，好多的名词我不是很理解。看的时候特别吃力。《追求理解的教学设计》，从...
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本书认为教师在考虑如何开展教与学活动之前，先要努力思考学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据表明学习达到了目的；...
明明记得翻到了第十章，怎么错乱到了第十一章了呢？好吧！那就啃啃这一章的内容呗！ （一） 印象最深的一段话...
P38 来自加利福尼亚科学标准的例子，在这项标准内涵已经足够清晰：理解是智力层面的建构，是人脑为了弄懂许多不同的知...
本文标题：追求理解的教学设计（3）
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