看图写话是一二年级孩子和家长的大难题，也是老师们尤其是年轻教师教学时的难点。
由于我国小学阶段不像国外的教材那样系统，分阅读、习作。我们的阅读、写字、习作等都融合在一本语文书里，孩子的写话与写作能力的提升都要通过一节节语文课去实现。
中高年级的习作研究体系已经很成熟，有颇多研究成果，老师们也都有切实可行的教学大纲。但是低年级的看图写话，这个习作的起步工作，却不够受重视。由于缺乏教材，不成体系，很多老师对看图写话没有进行系统、深入、全面的研究，也缺乏对学生科学、系统、全面的指导。
家长在看到孩子试卷上看图写话的答题情况时，在辅导孩子完成看图写话的家庭作业时，没有头绪，很是苦恼。有些家长通过购买看图写话的相关教材，通过网络学习，能掌握一定的看图写话的指导技巧，较好的辅导孩子进行练习。但是，市场上所售卖的看图写话训练书五花八门，很多是运用了高年级习作的技巧，孩子受益的同时也有一定的弊端。
其实，语文课本就是最好的看图写话指导教材，看图写话，最好是和我们的课本同步进行。我们的语文课本，每篇课文都是经过编委精心挑选、编排而成，除了让孩子感受我们语言文字的魅力、积累语言，还要让孩子能把书中的语言、语用点等运用到自己的写话训练中去。所谓学以致用，读与说结合、读与写结合，正是如此。
第一，合理利用课文插图，预习时看图说话或写话。
不知道你在陪孩子预习时有没有留心过课文中的插图，每篇课文中的插图，都是语用点、词语短语等等，都是我们指导孩子进行训练的一个特别好的素材。
每篇课文都配有色彩亮丽、故事性很强的插图，帮助孩子们走进课文的情境。这就是很好的素材，可以在预习的时候，让孩子就课文中的插图，认真观察，说一两句简单的话。如果觉得有难度，可以读一读课文，课文是对孩子最好的语言启蒙。从观察顺序、语言表达都能让孩子有所启发。
上一届学生，我们从二年级开始，坚持每课预习都把课文插图当作看图写话的素材，在写话本上写一写，或者跟家长说一说。孩子们的语言表达能力有不小的提升。
第二，识字课借助插图，利用文中的词串进行说话或写话练习。
以我们的第一单元识字一《春夏秋冬》为例，除了与文章相配的图片，课文还为我们提供了优美而充满意境的词串，可以利用这些词串，带着孩子一起将词串进行丰富、补白，形成一段描写春天的优美小文。
第三，学完课文，结合课文主题选写话素材，结合课文语用点进行写话训练。
每篇课文都要一定的主题，每篇课文中也都有语用点，即训练语言文字运用能力的知识点，这些知识在课堂上学习之后，只有经过运用，孩子才能将知识真正内化吸收。
比如《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》，都是孩子喜欢的童话故事，让孩子明白有朋友快乐多、要和朋友互帮互助的道理。《小公鸡和小鸭子》一文，人物对话是写作特点，另外，文中有“偷偷地”这样的形容词，“吃得很欢”、“急得直哭”这样的短语。《树和喜鹊》课文中有量词的运用，还有“叽叽喳喳”、“安安静静”这样的叠词。这都是孩子语言积累以及运用的重点。
在学完课文之后，我们可以通过网络搜索以小动物为主人公，有故事性、有趣味性的图片，提供给孩子，并提出要求：就图片进行写话练习，要有人物对话，要有“偷偷地”式的形容词，有“叽叽喳喳”、“安安静静”这样AABB式的词语，有“吃得很欢、急得直哭”式的短语。
这样的要求是对孩子写话的一种提示、一种规范、一种引导。
下面是我们班孩子在流感停课期间完成的看图写话优秀作品，认真的孩子这样坚持下去，一定能成为一个优秀的小作家。
当然，看图写话无论是用什么方式，最终是为了让孩子保持写话的兴趣，有乐于写话的愿望，形成写话的一定技巧。
除了看图写话，日常，我们还要重视每一次仿写、续写，都是对孩子写话能力的训练。
随文写话，既能巩固课内所学知识，又能迁移练习，强化孩子语言文字的运用能力，为中高年级习作打下较好的基础。
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