文：栗子老师
图：来源于网络
我是栗子老师，一线语文老师兼班主任，如果您在教育上有想法、有困惑，欢迎关注并与我沟通！
孩子入小学之后，座位在第几排？在中间还是两边？是家长们很关心的问题。老师排座位到底怎么排的？是不是坐在全面的都是好学生？我孩子坐后面就是差生？很多家长片面的以孩子的座位去评判老师对孩子是喜欢还是冷淡，因此和老师之间发生了不少的误解和不愉快。
一、家长都想孩子坐好座位。
“喂，王老师，我家孩子眼睛不太好，能不能不要让我们坐在教室后面呀？”这是每个班主任老师都会接到的要求调整座位的电话，孩子视力不好，是家长们最多的调座位理由。
“你好，张老师，你看啊，孩子作业不会写，我一问，他说上课前面同学个子太高了，看不清楚黑板上的字，您看，为了孩子学习进步，能不能给他往前调调作为呢？”孩子个子稍低，也是很多家长要求调座位的理由。
“喂，刘老师啊，我家宝孩子说他最近坐的太靠边了，黑板反光，看不清楚黑板上的字呢！能不能给调一下座位呢？”“老师啊，孩子总坐在后排靠边的位置，他总说老师看不见他，他才爱做小动作的，要不给他调前面离您近的地方吧，您能看得清，他也能收敛一点。”位置太偏、太靠后，怕老师关注不到，是不少家长想要调座位的重要原因。
这份父母之心，老师们都能理解，但是班里如果有一个两个这样的孩子还好，若是多了，那班主任老师可真是够为难的。
而且若是开了几个头，家长们一传十，很快就会有更多的家长提出各种合理的理由请老师给孩子调座位。那班主任老师安排座位更是无从下手了。
二、每个孩子都是教室的主人，应该公平的享有教室的每一个座位。
每一个孩子都是接受九年义务教育，在课堂上都是教室的小主人。有轮流坐好座位的权利，也有轮流坐靠边、靠后座位的义务。
如果说近视了、个子矮了就要固定坐在靠前、居中的座位，那视力好的、个子高的，就只能坐靠边、靠后的位置了，孩子和家长会怎么想呢？他们会觉得“我眼睛好、我个子高还有错了，就不能坐好位置了？太不公平了！”
久而久之，那些视力好的、个子高的，在靠后、靠边的位置坐久了，眼睛也不好了、自信心和学习兴趣也小了，家长和孩子对老师的怨气也大了。
三、无论哪个座位，都在老师关注之内，都有同等学习机会。
很多孩子是个人心理原因，觉得离老师近，受到的关注更多，压力也近。离老师远，压力就小。所以课堂上，确实是靠后靠边的孩子容易跑神、做小动作，坐在中间、靠前的位置，更容易集中精力听讲。
事实上，c位确实够瞩目，但老师们站在三尺讲台上，面对坐着的一群孩子，视线落角点最好位置就是最后两排。相反，大家所认为的前两排，倒是常常容易因为距离老师太近而被忽略。
教室每个角落，都是老师的关注范围之内。教室的三尺讲台，比教室的地面高出二十厘米左右。孩子们坐着，老师站着，这个视线高度足以把教室的每个孩子看得清清楚楚。经常听到老师们说“千万别自作聪明做小动作，别以为你离我远我就看不到你，我在上面看你看的是清清楚楚！”还真不是骗孩子！
四、老师安排座位的原则是公平公正，极其特殊的孩子酌情照顾
班主任老师们呢，也都清楚座位是敏感问题，采取各种方式尽量公平工整满足所有孩子、所有家长的意愿和需求。
我周围的所有班主任同事，都是这样安排班级座位的：每周全班集体往右前方调整一次座位，具体是：每个孩子往右移动两列、往前调整一排，同桌不变。
也就是说，座位大循环，保证绝对的公平、公正。这样的座位安排，避免了很多误解和矛盾，家长们都很接受。
如果有极其特殊情况的孩子，需要安排特殊座位，家长是可以和老师沟通的。老师和其他家长也都能理解并接受。
五、特殊座位最好不设置，或者不固定某个孩子去坐。
看过电影《老师好》，很多人都回忆起了上学期间自己班里的特殊座位。一般在教室最前排或最后排。
现在的教育环境下，如果老师给孩子安排到教室前排或后排单坐，请相信，这个老师是负责任的，是有勇气敢管孩子不是明哲保身怕惹事的。请相信，老师的出发点一定是好的，是为了更关注这个行为习惯不太好的孩子，为了让孩子更专注地听讲、更快速地进步！
我教过的每一届学生，我都设有特殊座位，让完全坐不住、听不进去的孩子单坐。但是，当了妈妈后，尤其孩子上学后，更能理解家长的心情，更能站在孩子和家长的角度考虑问题。如果一个孩子固定地、长期地坐特殊座位，对他心理上的伤害，远比他所取得的进步大！所以，最好不要让固定的孩子长期坐特殊座位。如果可以，最好不要设置特殊座位。
最好的教育，一定是尊重孩子、让孩子融入集体、在集体中感受力量、主动进步！
小小的座位问题，曾经惹出不少家校矛盾。其实，如果能换位思考，难题就不是难题，而是互相了解、共同进步的契机。
无论是孩子坐在哪个座位，都在老师的心里。无论孩子在教室的哪个位置，只要肯学，无论黑板的距离远近、老师的关注多少，都能学有所获、学有所成！
家长们，老师们，对于座位，您有什么想法呢？
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