我们的成长故事（五）～骂我的那个男孩（续）

        后来他把窗帘上的字，擦掉以后，他好像并没有深刻反省自身存在的问题以及对同学们老师产生的不良影响。他或许仅仅是知道自己不能做这样的事情，但是似乎没有明白为什么不能做？应该怎么做？应该怎么做一个五年级的学生？

我们的成长故事（五）～骂我的那个男孩（续）

      据我了解，他的母亲很宠爱他，遇到问题比较偏向于他，袒护他。很多时候，母亲都是偏向自己的孩子的，心头肉啊，怎能不站在孩子一边呢？是，没错，而问题的关键在于，要分时间，地点，所犯事情的严重性，来看的。此时，细细想来，慈母多败儿，还是有道理的。所以，作为父母千万宠爱需有度，为孩儿前程想啊。你看，他就是被父母溺爱的，本身家庭条件也比较优越，父母总是顺着他，忍让他。故而在校就为所欲为，想一手遮天，还欺负小学弟弟们，想来确实有点可恶、可恨又可怜。

我们的成长故事（五）～骂我的那个男孩（续）

      不过，有时候也招人喜欢，会帮我端个作业本，撕个卷子，录个视频～看，多勤快，会干活也是本事，干好活，干的漂亮也是本领。无论是谁，都有优点和缺点，对于老师们来说也是，要善于发现孩子们的优点，改正他们的缺点。优点给予他们自信，快乐，阳光，缺点帮助他们认识自己的能力有限，自己的弱项，以后好扬长避短，其实走向社会，就会觉得如果能把优点发挥到极致，你就会成为一个很牛气的人，可能这就是工匠精神，精益求精的另一种理解吧。当然缺点改正不了，可以选择性回避，我的意思是避短，不要轻易漏出自己的弱点，你懂的，社会上人心险恶，有人的地方，六七江湖。是学生时代，就没有必要喽。

我们的成长故事（五）～骂我的那个男孩（续）

        扯得有点儿远了，~(>_<)~。他的反思不深刻。于是，在一次讲社会主义核心价值观大课堂～诚信，这一节时，我让孩子们举一个，大声在身边的关于诚信的小故事。我看孩子们都说了几个，还不错。于是，我就把他的故事说了出来。

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      我当时很真诚的向大家讲出了这件事情，因为我知道这件事情估计孩子们都得知，只不过从未议论过此事，并且孩子们也不会用这件事情来掀起舆论风波，因为我知道孩子们的心是纯洁雪白的，不会别有用心的。

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      当时，我就坦然的说到:咱班有位同学，写了骂我的话。不过，他自身还好，不管怎么样，最后还是承认了错误。这时我注意到，他有点胆怯咯，到底还是做了亏心事，生怕鬼上门啊。我接着说到:他最终承认错误的这个态度还是值得肯定的，你们看这是不是诚信的表现，敢作敢当，还是好男儿一个，诚恳对待自己的错误，真诚的意识到自己的错误，还是值得鼓励的。老师，就是想看看你对待自己错误的态度，对老师的态度，承认就好，老师不会抓着这件事不放的，老师没那么小心眼，那么抠门。只要你认错诚恳，原谅你，大家都原谅你。

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      此时，我发现孩子们都听的很认真，很起劲，班里没有人窃窃私语，议论此事，都在用心听我讲。而那个男孩此时心里面有种深深地愧疚感，脸都发红，他应该是么有想到，我会希望把这件他看起来让老师能羞的事儿，说出来吧，还没有用言论去抨击，批评他吧。他觉得心里有愧于老师，为他的所作所为，感到不好意思。

我们的成长故事（五）～骂我的那个男孩（续）

估计此时他才真正走出这个美丽的错误，认识到自己的小气，恶搞，顽劣，与老师的这种包容，理解，同理心，形成对比，他会想到自己的所作所为是一件不光彩的事儿，这是捉弄别人，惹怒别人的事儿，需要改正，需要反思，更需要践行。

我们的成长故事（五）～骂我的那个男孩（续）

        其实，只要他有所触动，有所改变，有所思考，有所行动，我觉得这个错误就有价值，就有意义～对其他人而言，也是一种警醒，启发，思考～特别想说明下，在处理孩子们的问题时，要用孩子的思维去考虑他做这件事时的想法，孩子只是出于好玩，想折腾折腾你，泄泄愤，出口气而已，他并没有想诋毁你，侮辱你的想法，他的思想还没有那么龌龊不堪的。即使有，这样的孩子尤其少，农村的孩子还是很单纯，天真的。

我们的成长故事（五）～骂我的那个男孩（续）

        如若不这样，用成人的眼光看，你会这样想:他这是啥意思，就是这么恶心我的，这么鄙视我的，我这都是教的什么没良心的学生，气死我了，肺都快气炸了，活不下去了，工作没法干了~(>_<)~大哭一场～结果此时不断发生～考，思路偏了吧，所以我们得理解孩子们的想法，得走进他的内心世界，一探究竟，把他摸得大差不差，就好对症下药喽。

我们的成长故事（五）～骂我的那个男孩（续）

        总之这是一件有趣而又深刻的小事儿。