不必感谢的老师

不必感谢的老师

初中第一天报道，英语老师开口，第一句话：“这三年我和你们班主任会对你们很严格，但毕业的时候你们会感谢我们。看你们无数学长学姐，毕业的时候泪眼婆娑，感激涕零。“

事实上，毕业之后，班上绝大多数同学的确泪眼婆娑，恋恋不舍，开口闭口便是班主任大恩大德无以为报。

问怎么个好法，一个人也答不上来。

因为晚自习班上有人说话，第二天全班去操场蛙跳五圈，导致全班同学一周都不能正常走路，美其名曰，你们是一个集体？

因为生物课代表失误丢了解剖针，生物老师怀疑有同学私拿，于是班主任不分青红皂白让全班同学列队站在走廊上，强制不吃午饭，整整站了五个小时？

结果，晚自习讲话的同学仍然继续，没讲话的白白遭受无妄之灾。丢掉的解剖针翻遍学校垃圾场仍没找回来，反倒浪费一下午上课时间。

事例太多，数不胜数。在情商智商正常的成年人看来，体罚的原因不仅强词夺理，甚至略微荒谬。将一个人的微小错误上升到整个集体，将显而易见的结果大题小作。无妄之灾，恐怕不值得感激涕零。

有的同学说，班主任虽然严厉，但都是为我们好。或许他们的初衷是好的，但并不值得夸耀的是，国内很多老师处理事情的手法，过于极端，过于夸张。

我妈妈是老师，因此也有幸见到不少办公室体罚学生的场景。学生一边下蹲一边做俯卧撑，拆凳子用凳子腿打人，用羞辱性言语辱骂学生，逼学生抄写论文五百遍，花样繁多，种类频出。老师处罚学生的时候，往往丧失理智，面目可憎。

实际上，”棍棒底下出孝子“这一套理论，在现代早已不适用。这与学生的天性有关。学生大都分两种，第一种是自尊心极强的玻璃心，另一种，任你风吹雨打我自岿然不动。

我写历史论文，从维基百科词条上抄写一句话，文末未做引用，恰好被老师发现，用红笔打了一个大叉。当天整天恍恍惚惚，强忍泪水，自认是人生最大的耻辱，从此每句话都小心翼翼做引证，生怕因为抄袭被老师看扁。

对于这种学生，不必体罚，荣辱感与成绩挂钩，最怕作为好学生的自己，被老师看不起。因此出现错误只需稍加指点，就能在自尊心的驱使下弥补过错。

另一种，用班主任的话说，则“脸皮厚如城墙”。从小到大成绩一般，不思进取。这些人的问题往往出在家庭或是小学教育上，家长没有督促学习，因此学生缺少学业成功的成就感与荣辱意识，越长大，越难改变。对于这类学生，体罚没有用处，越是压迫越是反抗，最后老师气结，学生更加憎恨教育，两败俱伤。因为学习不好，长时间被看扁，这些学生最需要“权威”放下身段坦诚相待，感到被尊重被重视，才能潜移默化，选择改变。

人类需要沟通，需要被期望，而不是一味羞辱，一味压迫。老师将自己看得太高，将学生看得太低。认为严厉是树立权威的唯一道路。在体罚不受法律保护的状态下，这样的心态注定要催生暴力，催生被无数人诟病的“中国式教育”。

从老师的角度，倒也可以理解。现在的老师大都是70，80后，当初教育老师们的老师，更加严厉，苛责。因此，到了这一代，他们缺乏老师与学生平等沟通的经历，因此坚信在学生面前铁面无私才能获得尊重，才能“管住”学生。

班里同学闹了个不大的笑话，一向高冷的老师笑了，全班同学跟着傻笑，老师很快板起脸：“笑什么笑，快写作业”。

在学生面前树立的严师形象，总有绷不住的时候。只有在这时，学生和老师之间的距离才近了一些。学生才能意识到老师并不是冰冷无感情的，而是和我们一样，有喜怒哀乐的人类。我妈妈回应学生句句带刺，不是因为学生酿下了多大的错误，只是单纯习惯师生间的不平等关系。

我所警觉的是，有些老师害怕气场不足，管不住学生，因此靠体罚以及羞辱学生来立下马威，树立威信。这种方式是不可取的。

初中的孩子早已有自己的意识，也有主见。懂得分辨黑白是非，分辨老师好坏。

从前的英语老师喜欢上课吹牛，把网上的段子变成自己朋友的故事，拿自己新买的thinkpad到班上对硬件软件大吹特吹。班上同学怎么想？学生的社交账号不比老师少，一样的段子都看过，却没人指出老师上课吹牛，虚荣心爆棚，耽误进度。我们都知道，只是心照不宣，下课才聚在一起，吐槽老师幼稚。初中的孩子，懂得不比老师少。他们也懂得老师的人格缺陷。

基本上所有老师在课上课下都是两副面孔，一副面对学生，一副面对人生。他们也有气要撒，也有玩笑要讲，但他们压抑天性，从不在学生面前表现出来。企图以此镇压学生。自己太高，学生太低，悬殊的身份之下，谈何质疑，谈何辩论。正因如此，老师们也错过了教育学生的最好机会。教育需要提出异议，才能解决异议，双方才有所得。

一言蔽之，他们想塑造权威，却把自己塑造的不像人。

初中每天起床生不如死，不是因为赖床，而是想着怎样逃避新的一天，逃离让我感到恐慌的学校。畏畏缩缩度过三年，造成现在不太敢和身份，年龄高于我的人聊天的人格缺陷。

现在虽然说不上热爱学习，最起码可以直面自己的人生，每天起床也可以抱着轻松的心态面对学校，可以心平气和的和老师聊天。

狱警对犯罪份子极端苛责，是因为犯人有罪，是因为需要管理。而在中国教育系统下，学生的身份就是每个孩子的原罪。我至今仍然感谢高中遇到一群与初中截然相反的老师，他们性格温和，平易近人，更像是一个有血有肉的人，而不是强行塑造的权威。因此，我也更愿意与这些老师交流，提问，思路视野也得以开阔。

中国老师们，愿意放下身段，放下对权威的执着，展现自己“人性”的一面，则得以解脱“中式教育的悲哀”。而这一切，需要现在相对自由活泼的一代人成长，等待时间沉淀，才得以慢慢消除，等到“守得云开见月明”的一天。