今年是我们学校关注中国教育创新年会和学习的第三个年头。还记得第一年的时候，我觉得讲的东西太高大上，以至于我有很多东西能听到，但是听不懂。到第二年的时候，我开始有所准备的去听，先了解课程安排，再有选择的听课。今年，虽然我们被封控在家里，但是创新年会依然在我们的期待中准时开始！
正在我准备抓住时间好好听课的时候，家里的家人却一个个陆陆续续的中招了。孩子，老人，再接着是自己，真是一言难尽啊！不过好在都有回放，让我心里安稳了很多。言归正传，来分享我的收获心得。
在自己从事教师行业十一年中，从刚开始的懵懵懂懂，一腔热情到现在的安然淡定，我也在学习在成长。尤其是在处理学生之间的矛盾是，我觉得特别需要智慧需要经验。我也摸索出了自己一套处理学生问题时的方法，不过听到这位老师的分享，我又受教了！他分享的方法不仅在于如何处理学生之间的问题，还在于帮助梳理复盘矛盾问题本身，看清楚真相，更是建立孩子遇到问题时的思维模式！
班主任通识十课，一整天的分享，让我有机会走进各位班主任，向他们学习。其中，听于洁老师的分享，让我如沐春风，倍感享受。
于洁老师接的班都是倒数第一的班，但是学生毕业的时候确是正数第一！为什么？因为于洁老师的班级建构体系是符合人性，符合马斯洛的需求层次。从于洁老师身上，我看到要不遗余力地看见每一个学生的努力。不断用看见、关爱和信任激发孩子的自我实现和自我成就。
里面有很多的小细节很是动人：保护青春期学生隐私的密码锁；储备的爱心早餐、爱心雨衣还有爱心小毯子；再到老师和学生心灵沟通的家校之桥，以及班级管理上的一些细节，到处体现着于老师的的用心和细心。
从让人感觉舒心舒服的教室，到面面俱到的贴心储备；从和谐友善的关系，再到师生的共同成长进步…我看到了于洁老师的做为一个班主任付出的真情，当然她的付出了收获了孩子们的进步和成长。我想这应该是所有老师都希望看到的状态吧，没有什么是比学生的进步更让我们有成就感了～
李希贵校长分享的《把未来放在合适位置》，让我感触颇深。
未来在哪里？未来就在我们小学一年级至高三年级的校园里。我们在陪伴着，培养着祖国的未来，但是未来的人又需要具备什么样的能力呢？当然，不管在哪一个层级，都需要有解决问题的能力！
但是我们参加完工作之后发现，生活中的问题和我们在学校里解决的问题，似乎有些不太一样。好像少了主要条件，又好像多了很多干扰因素，甚至有时候就连问题都不是一个确定的问题，还需要我们分析定义～这就是李校长在演讲中分享的，学校里我们面对结构良好的问题，和以后要面对的不良结构的的问题。我们要从孩子的长远发展来看，适当的让学生在不良结构的问题中游泳，学会定义分析问题，学会合作创新解决问题。
在设定解决问题的目标时，李希贵校长也强调我们要设置一个现实目标状态，而不是一个理想的目标状态。因为理想的目标状态容易遇到困难，容易进行不下去，容易搁浅，所以设定解决问题的目标是，要根据现实条件设置一个现实目标。我想大概也是再提醒我们不要好高骛远，要脚踏实地吧！
你当像鸟，飞过你的山。我想大概是要我们像鸟一样，飞出山外，飞到山上，看到山的全貌，看到山的生态，看到山的延绵起伏，做到心中有沟壑，眼里有山河吧！
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