教师这个行业，特别是中小学语文教师，如果也能和“主刀”医生一样产生立竿见影的效果，或者有“无可替代”的作用，那么我们语文教师的地位是否还会如此尴尬？已经从教20多年，一直兢兢业业教书，自认为是一位有教育情怀的教师，教学业绩感觉还不错，也能得到大多数家长的认可，单位同事也颇尊重。可当青年教师真心向我们请教时，我又满心惭愧，不知该如何传说？慢慢地我发现，这么多年我只是积累了一些经验，而经验是不可复制的，它难以传承。真正的优秀，一定是能从实践中提炼出经验，上升到理论，又用理论指导实践，然后再理论与实践结合，形成自己的特色。
怎样从实践中提炼出经验？众多的专家都提到了一个观点，那就是写“教学反思”，或者是写“教学心得感悟”，总而言之，就是必须写。写，说起来容易，做起来实际很难。写一篇容易，长期坚持很难。写随笔之类的容易，写专业性的文章很难。也曾写过几篇，也曾信誓旦旦，但终究不了了之。面对不同的学生，不敢“一劳永逸”，总是绞尽脑汁，因人因事因课而异，也不乏“好点子”，但终究沉入“岁月的长河”，再难觅踪。
怎样写“教学反思”？我想，应该不是简单地重复教学的流程，而应说明教学流程设计的理论依据。这样，我们的教学设计就会更科学化，教学目标更精准，重难点更突出，教法、学法也更合理。一篇、两篇，一个单元......从量变到质变，我们就能找到“共性”，从而总结出“经验”。经验提炼的过程中，我们加深了理论的理解，也就能找到合适的语言，感性表达我们的认知。
知性的理解，理性的分析，感性的表达。从成熟走向专业的必经之路。前人已踩成“康庄大道”，我现在紧随，为时不晚！
网友评论