教学过程:
一、激趣导入
假如我们喜欢一个地方，并且喜欢这个地方的某个季节，我们会想办法向人们介绍它最美的一面。作家老舍在济南工作和生活过，很喜欢济南的冬天，于是他用心写下了《济南的冬天》。课前每个同学也写了一篇介绍自己家乡某个季节的文章，现在，我们就将课文和自己的习作对照起来，用反思的方法来学习看看课文哪些方面特别值得学习，自己的习作在哪些方面有了不小的进步，哪些方面还需要改进与提高。
二、对比反思
教师提问:同学们，我们已经学习过《济南的冬天》，大家觉得课文写作方面有哪些值得我们学习的地方？
学生诵读感知:以自己习惯的方式自由诵读，整体感知课文内容。
师生交流，明确:内容选择、语言运用、情感表达、谋篇布局。
教师布置任务:这节课的学习效果如何，关键看我们反思的细致和深刻程度。
四个方面由四个大组分别选择一块，结合本组习作，进行对比反思。
【小组活动准备】
讨论前，确定好小组负责人、记录员、发言人等。准备好自己的习作。
【小组活动流程】
1.快速浏览课文，针对所选板块，概括文本优点，要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）；时间5分钟左右。
2.小组交流评判，完善答案。
3.对比习作，小组成员自评互评，提出修改方案。
4.全班交流。
【方法提炼】
1.品味内容选择，试总结你得到的写作启示。
课文选择的内容主要有四个:风、太阳、山、水。这四个内容具体为:无风、有太阳、像摇篮一样给济南的冬天带来暖和安适的秀丽的山、不结冰的透着水藻绿色的澄清的水。这样选择的好处是:可以把济南的冬天写得有特色、有魅力，让人觉得冬天的济南是个养生的天堂。
写作启示:写景内容的选择一要独特，二要美好。
2.品味语言运用，试总结你得到的写作启示。
第1句:“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”其中的“睡着”“唤醒”运用了拟人手法，把济南写得闲适恬美。
第2句:“这一圈小山在冬天特别可发可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说，你们放心吧，这儿准保暖和。，”其中的“把济南放在”“低声地说”运用写了拟手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用比清喻手法，表现济南受到的婴般的呵护。
第3句:“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这是一个奇妙的比喻，一座不一定美的山，被作者这么一描绘，马上变得浪漫美丽了。
第4句:“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这个拟人手法真如神来
笔，把傍晚时分的薄雪景色写得如童话般美妙。
第5句:“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。”其中的两个拟人的“卧”字，把村庄和雪的情态写活了，写美了。
第6句:“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”多么浪漫的描写！其中的“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意，和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。
第7句:“那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句描写充满了诗情画意，其中的“蓝水晶”把济南冬天的天空比喻得亮丽晶莹、鲜润美好，令人向往。
写作启示:一要善用拟人、比喻等修辞；二要用准动词、形容词；三是用词用句要新鲜
独特。
3.品味情感表达，试总结你得到的写作启示。
（1）直接表达感情（直接情）。比如“对于一个在北平住惯的人，像我…”“对于一个刚由伦敦回来的人，像我…”“济南真得算个宝地。”“这是不是个理想的境界？”“这圈小山在冬天特别可爱。”“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”“最妙的是下点儿小雪呀。看吧…”“那些小山太秀气！”“那水呢…”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧…”
直接抒情，能把自己对济南冬天的喜爱之情表达得充分、明确，直接给读者情感上的感染。
（2）间接表达感情（寓情于景）。比如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好日本看护妇
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等句子，更有“给山们穿上一件带水纹的花衣”这样的昵称“山们”的句子
间接抒情，能让读者在从济南冬天美景的欣赏中获得情感的熏染，内心激起愉悦感，与
作者一同喜爱济南的冬天。
写作启示:直接抒情与间接抒情并用，让文章富有感染力。
4.品味谋篇布局，试总结你得到的写作启示。
（1）首尾呼应。标题是“济南的冬天”，结尾是“就是冬天的济南”。语序上很有意
思，标题从“济南”一词开始，结尾以“济南”一词结束，首尾圆合，凸显对象“济南
鲜明地表达了作者对它的赞美之情。
（2）层次分明：笔1段写济南冬天的天气，强调济南是个宝地；第2段到第4段写山，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山；第5段写水，写水的不结冰、澄清，并把整个济南的亮丽色彩都写进去；最后一句结束全文。其间有过渡句“设若单单是有阳光…“那水呢…”，使各层次之间衔接紧密。
写作启示:首尾呼应，凸显写作对象；层次分明，理清文章思路。
三、修改习作
1.请运用以上方法，修改习作。
2.四人小组互评互改。
3.片段实践升格展示。
4.教师小结:这节课我们采取独特的学习方法，一边阅读、学习精美的课文，一边反思自己的习作。学习越认真，我们的成长就越快；反思越深入，我们的进步就越大。
四、拓展链接，课外延伸
1.课外阅读老舍长篇散文《一些印象》中的其他几节:《济南的马车》《济南伪洋车》《济南的大葱》《济南的秋天》《齐大的校园》等，读后，写一句话感想或评论。
2.遵循“实践一反思一再实践一再提高”的学习原则，扩写片段习作，不少于600字。
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