在我们的小学课本中，经常会遇到生字生词比较多的文章。如果不解决生字词，会影响学生对文章的理解表达；如果去解决所有的生字词，课堂结构又会显得拖沓松懈，无聊单调。到底怎么办呢？一位老师给我们做出了很好的示范。他是这样做的
在学习《荷花》一文时，他首先呈现出一首小诗
一池荷叶
挨挨挤挤
一个花骨朵啊！
饱胀的快要破裂
一阵风吹来
嫩黄的小莲蓬翩翩起舞
啊！多美的姿势！
这首有画面，有趣味的小诗中，几乎包含了课文中所背要求学生掌握的生字和新词。
老师先后请同学们自由朗读、指名朗读，然后相继理解词语的意思。有的词语抓住关键字理解，如翩翩起舞。有的词语观察插图理解，如“饱胀”。有的词语则看字形结构来理解，如姿势和破裂。还有的词语，通过表演来理解，如莲蓬。
最后同学们表演这首小诗，齐读这首小诗
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本文标题：文中的生字生词多，适合这样教
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