大学毕业，参加工作，经常会遇到这样的问题，哪个学校毕业？学的什么专业？似乎是个很普通的问题，但是我看来，在回答完这样的问题后，对方很容易给你贴一个标签，你仅仅懂这个领域的东西，其他领域你可能根本不清楚。
在这样的标签下，你即使对其他专业领域的知识很清楚，也难有发挥的余地，因为，在对方眼里，对你其他方面的能力是不认可的。
一、耶鲁的立校之本通识教育
前段时间，一直读一本书，王烁先生的《在耶鲁精进》，其中前两节的内容，介绍的是耶鲁大学是如何培养学生的。在书中，有这样的表述，“在成为专才之前，先成为通才。这是耶鲁通识教育的精髓。”
王烁先生介绍了他聆听一堂耶鲁大学本科高年级的大战略课，主讲这节课的布雷德利教授开场抛出了三个问题，随即便是40多名学生的发言，在王烁看来，这些学生看问题的角度已经超出了他认为的大学生应有的认知限度，特别是当学生可以很轻松地运用统计学、经济学、政治学、历史学知识相互融合去阐述道理的时候，更是令其惊讶不已。事实上这些学生却来自不同的专业，历史系、文学系、政治系，等等。
王烁在书中作了这样的表述，他们至少已初步掌握了当代作为一个知识人必备的思维框架和表达能力，无论将来在什么领域开始职业生涯，他们只需要补上特定的专业知识即可，而这不难。
二、每一次采访便是一次通识教育课
在高校工作的那段日子里，总是告诉学生们，毕业后，一定要找个媒体，做几年记者，这将会弥补目前中国高校“通识教育弱化”这方面的短板。
记者这个职业，其实一个最大的优点便是，能接触到不同行业、不同领域的新鲜的知识，每一次采访，都是一次通识教育课，而这种通识教育课的过程，会让你慢慢积累其他专业的思维模式，这种跨界的思维模式，很有可能影响你本专业、本行业的固化式的东西，形成创新。
比如，你是学中文的，成为记者以后，采访医院方面的知识，手术时候的精细运作的一些东西，很有可能启发你的逻辑思维。
当然，这得基于一个假想，就是认真对待每一次采访。记得5年前，去农村采访一个核桃种植大户，他惊讶我问得太细，确实，我没把自己当成一个记者，而是当成了一个准备要在家种植核桃的学习者去的。事实上，我也把这个当做一回事，专门跟老家村支书聊了聊种植核桃的规划。
三、学通识教育干嘛用
事实上，中国不少高校都已经开始重视“通识教育”，比方说大类招生，比方说通识教育课，或许这样的设计初衷正是基于满足大学生的素养提升，但却成为不少学生刷学分的神器。
很重要的一个因素在于，学校并没有告知，我们为什么要开通识教育课，甚至很多任课老师也并不知道在学生中开设这门课的真正意图，老师为了完成工作量，学生为了完成学分量，仅此而已。
当某个老师，不断地向学生灌输这样的一个理念，即，通识课所学的东西，一定会成为你今后人生发展中很重要的财富，这些课程所给予你的会很可能超越你的专业所学。
四、丰盛的人生需要自己把握
当然，无论何时开始，都不能算晚。当你意识到这个问题的时候，就已经走在完善自我的路上了。方法很多，道路很多，只要不断努力，自己便有丰盛的可能。
多读书。书，不能不说是好的东西，选择一本好书，就是选择一段不平凡的人生经历。知识的精髓，任你汲取，好不快哉。
多交友。朋友交流聚会，未必喝得酩酊大醉才是好的，三五人一起，小酌之时，可分享心得，在这个相对浮躁的社会，不得不承认这是一种奢侈，当然，更是一种品质生活。
多思考。网络的便捷性，剥夺了我们的思考能力，这其实是一件最可怕的事情，最佩服北京那个坐拥9套房产的70多岁老太太，每天在家里演算高等数学，她说：“脑子这东西得让它转，你不让它转，它就锈了。”
别问我什么专业，我什么都懂！
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